第21届全市中学生作文竞赛已经落下帷幕，作文口试评选仍然还在进行中，本周末，初三、高三的部分获奖者将参加口语交际比赛。今年，上海市中学生作文竞赛的初赛首次采用的是网络上传的形式，全市中学生先后上传13万篇文章。记者通过对学生作文的统计、分析发现，过多的应试训练已经明显局限了学生的创造力，学生作文同质化情形日趋严重。

　　“四同”情形日趋严重

　　作文题材同质化

　　每次的作文竞赛，描写亲情和友情成为大热门。在点击率排名前20篇文章中，竟然有7篇文章都是以“亲情”为主题的，比例高达35%，排名前两位的《永恒的瞬间》和《爱改变了我》也毫无悬念是亲情类的，同学的题材取向居然如此高度集中，反映了他们的生存空间的狭小以及视野的受限。其次，正如去年高考作文题“必须迈过这道坎”引发了大量要迈过高考这道坎的文章，这次的初赛题材也有大量关于考试的题材，面对着升学的压力，学生无法回避考试带来的深切心理感受。

　　作文结构公式化

　　根据对本次大赛当中写友情的作文的统计，发现初中生尤其喜欢这类题材。初、高中生的比例大约是2比1。尤其有趣的是，他们文章的结构极为近似。可以归结为ABA式：先谈友情，然后出现误会，最后消除误会恢复友情。由A及B，再回归A。

　　作文描写程式化

　　统计还表明，在287篇有外貌描写的文章，其中圆圆的脸蛋出现了145次，“三八线”出现了26次。细腻而独到的观察所形成的个性化描写显得少之又少，确实我们学生对于生活的热情完全让位于对于考试的恐惧。当主动性弱化以后，描述的机械化也就顺理成章了。

　　作文细节雷同化

　　细节应该是记叙文最有活力，也是最灵动的部分。记叙文的成功，往往取决于细节的成功。但不少同学不仅仅习惯于为文而造情，甚至为文造细节。于是，在1115篇写友情的文章中，居然可以吵403次架，又和好了302次；连一模一样的“电烙铁烫伤”事件也出现了6次。至于下雨天送伞、夜里伴读这样的细节随处可见。生活的苍白、观察和感受的缺失、为了应付考试而产生的功利心，都是造成雷同化的根本原因。

　　应试教育让作文也有了套路

　　无疑，在考试指挥棒的重压之下，目前的作文教育和学习被很大程度地异化。作文本质应该是宣泄情感，表述见解，记录生活。当今，以追求分数为第一要义的师生们，把语文学习已经图解成公式演绎和机械问答。作文也成了玩弄套路的把戏。于漪老师指出：“注重了育分，忽视了育人”，其结果是抄袭泛滥，造假成灾。解决问题的关键，还是应该仔细地研究考试这根指挥棒，研究教与考的关联性。

　　初赛文章中曾出现了一首曲和一首词，形象地道出了学生们对于考试的重压的感受：《山坡羊·叹高三》

　　“题海四顾，试卷如聚，分数跌宕高三路。望暨湖，愁溢湖，伤心思忆经行处，锦衣万件都作了古。勤，学生故；惰，学生故。”

　　《钗头凤》“试卷薄，分数恶，雪送黄昏心亦落。北风干，泪痕残，遥寄情怀，无语凭栏。难，难，难。”

　　以上确实是学生的戏作。然，这三个“难”字，还是道尽了学生的不易，也说透了教师的心病，更直指现今教育制度不可回避之痛。

　　在另一篇名为《作文难，难作文》的文章中，小作者更是语出惊人。他总结了作文的“三难”：“第一，辞藻华丽之难。这道难关要求我们有满腹经纶，古诗古文、好词好句多多益善。解决之道就是无论古今中外只要是文学名著，见一本背一本；无论散文小说，只要是好词好句，见一句背一句。第二，文章内容之难。文章主要分记叙、议论、说明三种，中学生一般只写记叙文，记叙文之中最要紧的是有一个中心故事。心无故事，下笔神慌。这要求我们心中储存了很多故事。解决之道就是‘三胡’：胡说八道，胡思乱想，胡编乱造。此“三胡”颇考功底，既要胡得合情合理，又要胡得感人，使人感同身受。第三，真情实感之难。真情实感讲求通过我们真实经历过的事情而明白的道理。道理谁都知道，可真正懂的有几个？真正能在生活中体现的又有几个呢？于是就有很多无情无感的文章出现。解决之道：暂无。”

　　多口头交际可写出个性作文

　　中学生作文越来越出现应试化趋势，中学生该如何改变这一现状呢？对此，华师大中文系教授李峰指出，学生之间多开展口头作文活动，坚持从口述到写作的训练，使学生个性得到展示。传统作文教学往往忽视口头作文这一环节。事实上思维和语言是写作训练的重要因素。思维决定语言，学生作文要经过自己的脑子认真思考和充分认识后才能完成，即写作过程是一个心理内化的过程。从某种程度上说，口头表达能力是一个人个性化特征的载体。口头作文的好处在于能使学生的思维少受限制，能增强学生的自我意识，有助于提高学生充满自信，勇于尝试的个性特征。开始，学生心里紧张，怕自己说不好被同学笑话，便先写好稿子来念。后来我把口头作文改为“趣味聊天”，用下午自习课时间来讲故事、唠家常、交流读书心得……消除他们紧张的心理，吸引人人参与。

　　尽管复赛已经落下帷幕，作文口试仍然还在进行中，初三、高三的部分获奖者将参加口语交际比赛。大赛组委会希望能传递这样的信息：“讲”和“写”是语文学习同样重要的两个侧面，都是学生以后单独面对社会时不可或缺的能力。中学时代是学生形成能力、养成习惯、塑造性格的重要年龄段。此时，除了要求学生积累语文素养、提高写作能力之外，有意识地注意培养其口语交际能力显得极为重要。而对于学生自身来讲，也应该有这方面的主动要求