姚载瑜１２日在此间召开的第二届孔子学院大会院长论坛上介绍，目前，新西兰７所综合性大学已全部开设了中文课程，在新西兰最早开设中文课程的奥克兰大学，其中文教学至今已有近４０年的历史。而与此对应的是，截至２００６年底，新西兰中小学生学习过中文的比例仅占总数的０．６％。

　　“很多学生在大学时还要从‘你好’开始学起，基础薄弱，难以提高。因此，在大学和成人汉语教学的师资、教程等相对稳定的状况下，汉语国际推广的重点应该逐渐开始向中小学生倾斜。”姚载瑜说，在中小学推广汉语，有利于帮助学习者打下坚实的基础，提高大学及成年阶段学习汉语的水平。

　　她指出，汉语国际推广注重“从娃娃抓起”不只适用于新西兰，也适用于世界其他对中文学习有需求的国家，各地孔子学院应采取多种形式积极推进海外中小学中文教学，以实现汉语国际推广的可持续发展。

　　她表示，根据奥克兰孔子学院设定的２００６至２０１１年发展目标，到２０１１年，将有７％的新西兰中小学生学习中文，２０％的中小学生学习第二语言。“这是一个雄心勃勃的计划，但我相信，它可以实现。”姚载瑜说。

　　英国伦敦大学亚非学院校长保罗·威伯利说，中国的飞速发展使各国都意识到汉语教学的重要。欧美许多国家都开始在中小学开展汉语教学课程。但是孩子们应该拥有更符合他们年龄特点的教材，教材的重点也应偏重学习能力而非语言方面。

　　北京外国语大学校长郝平表示，北外与１１所外方合作院校联系，已出版针对西班牙语国家和德语国家的汉语教材。今后北外还要从中小学教材抓起，开发多媒体和网络教学资源。

　　国家汉办主任、孔子学院总部理事会总干事许琳说，孔子学院总部已向各国孔子学院累计赠送图书和音像教材３０多万册（套），派出中方校长和教师３００多人。

　　“作为母语国，今后我们还将大力提倡中外合作编写教材，加快汉语教师本土化步伐，形成适合不同母语背景的汉语教学法。”她说。