“我们希望通过这次调查，了解各所高校老师的教学情况。”发起本次调查的小麦同学告诉记者，现在师生之间的隔阂不断加深，并大有愈演愈烈之势。这其中，学生有责任，老师也有责任。

　　调查现象

　　逾一成人经常逃课上课只为应付点名

　　调查表明，有91%的学生曾经逃过课，其中，经常逃课的占12%。而致使学生逃课的主要原因是课程价值不高和课堂沉闷，有40%的受访者认为是“课程实用价值不大”致使自己逃课，另外35%的受访者则是因为“老师讲课沉闷”而逃课。

　　除了这种显性的逃课方式外，还有一种“隐性逃课”：去上课但不听课，在课堂上做其他事情。调查发现，这种“人在心不在”的情况不在少数——67%的受访学生表示所在班级“有相当一部分同学上课时心不在焉”，11%的学生表示“大多数同学上课时都在做自己的事情”。

　　而接近一半学生认为，“隐性逃课”的责任在于老师讲课内容沉闷，授课方式一成不变。

　　中山大学大三学生张婷(化名)表示，自己不是不想听课，而是老师讲课实在太死板，实用的东西不多，“我去上课主要是怕老师点名，影响期末的总成绩。”

　　学生心声

　　老师讲课要生动课堂互动有待提高

　　据了解，本次调查列出了许多老师的优点供学生选择，结果显示，“讲课生动”的老师最受学生欢迎，而“平易近人”排第二。一些学生表示，如果老师上课生动有趣，即使没有选上他的课，也会特地去听。“有位阿sir讲课生动幽默，又能随时引入一些最新的例子，举一反三，上他的课我从来不打瞌睡。”广东药学院大三学生林东(化名)得意地向记者介绍起自己的一位专业课老师。

　　在本次调查中，学生们纷纷表示，希望老师能听听他们的心声。华南师范大学大二学生周林(化名)认为，老师应有更好的教学方法，在课堂上不要照本宣科，而要联系实际例子与自身感受。

　　还有的同学表示，有些教师教学散漫，缺乏正确的教学态度，表现为备课马虎和没有正确对待学生的作业，上课的时候以“吹水”了事，这样对学生百害而无一利。

　　调查结果

　　问题1

　　老师讲课枯燥沉闷

　　“老师的PPT完全就是照搬课本上的内容，也没及时更新上一些行业的最新动态，一看就是用了好几年的课件。”广州大学大二学生小陈不满地对记者说，与其去听课，还不如自己在图书馆看课本自学。

　　根据调查显示，学生满意度最低的是老师的授课方式。此外，老师们在“课堂互动”方面也做得很不足，只有20%的受访学生表示自己的老师“能带动学生进行讨论，让学生主动发表意见”，60%学生表示老师只是“偶尔发问”，20%的学生表示自己的老师几乎没有互动。

　　问题2

　　师生课后交流缺乏

　　而在学校的日常生活中，很少学生能与教师保持经常的接触和交流。其中，接近一半学生表示“很少交流”，10%学生表示“从不交流”。“除非有什么大事，不然一般都不会去找老师，多数还是找朋友帮忙。”广东工业大学大四学生小黄说，只有交作业时才会去找一下老师。相比于中、小学生，大学生对老师的依赖性很小，朋友是他们最信赖的人。

　　从造成师生交流缺乏的原因来看，认为自己没有主动跟教师沟通的受访学生占61%；认为交通不便，教师赶坐校车的占22%；认为老师太忙，没时间交流的占15%。“平时老师们都在石牌本部，自己却在大学城，很少机会能和老师面对面交流，而打电话又觉得不好意思且表达不完整。”华南师范大学大二学生周林向记者说