中共中央办公厅、国务院办公厅在《2002—2005年全国人才队伍建设纲要》中指出：建立一支经理人队伍，逐步实行职业资格制度，加强研究制定资质认证标准和市场准入规则。参照国际惯例，探索建立符合中国企业实际的首席执行官制度。

职业经理人即运用全面的经营管理知识和丰富的管理经验，独立对一个经济组织（或一个部门）开展经营或进行管理的人。具体要求为：了解企业管理的基本原理和知识；掌握财务管理的基本知识及相关技能，了解相关财务制度和法规（会计法、税法、经济法等）；了解市场营销的基本知识；了解人力资源管理的基本知识和相关法律法规，掌握人力资源管理的基本程序和方法；懂得生产管理的基本过程和标准要求；制定企业发展的目标，有效地调度和配置企业资源，协调内外关系，合理有序地组织企业生产和经营活动。

 职业经理人职业资格认证是对经营管理者管理经验和能力的认证，是个人自我提高、工作沟通、被社会或企业认可时的极有价值的个人品牌形象资产。该资格证书正式纳入国家职业资格考试体系，受到用人单位和政府机构的认可，将使参加人员跻入经理人阶层，实现自身价值的增值。同时为也企业在聘用管理人员时提供一个权威、科学参考依据。

此项考试适用对象为各级各类经济组织的总经理、董事、监事、部门经理，管理咨询顾问，以及在企业从事中级以上主管工作的人员。

        收费标准为：4570元/人。

《职业经理人》国家职业资格认证培训

培训与考试模式

一、模式说明：

1、职业经理人认证培训真正魅力除了国家职业资格证书的权威性，更重要的是来自于培训课程对其工作能力提升是否有实际的帮助。因此，在培训模式的选择上，应有别与一般的学院管理学教育模式，包括MBA教育，也有别于普通的管理培训模式。

本项培训重点在于参加认证人员实际管理和领导技能的全面提升，立足于参加认证人员本身已经具备一定的管理学知识和职业能力基础，培训的目的不是重新进行教育和训练，而是对参培人员原有的职业知识和职业能力进行一次整理和补缺，并整合提高。由于参加培训的人员已有的知识和能力各不相同，完全统一的培训很难适应，因此精选部分管理类课程进行讲授，学员通过完成辅导练习和阅读辅助资料的方式对其已有的管理知识进行必要的梳理和补缺。同时进行职业能力的技能训练，全面整合提高管理技能。两者密切结合，提高认证培训的适应性和有效性。

本培训模式以部颁标准为基准。理论知识以学员自学为主，有选择地进行重点讲授，适

当深化；着重培训提升管理能力，努力打造精品课程，办出特色；在对教师和课程精选的基础上，充分发挥教师的能动性，采用多种模式教学，增强学员的互动和参与。

2、“职业基本知识与方法”培训以教师授课和作业评审促进学习，通过完成辅导练习的方式帮助学习。教学内容主要由三种基本形式结合而成，即职业基本知识与方法的讲授、重要案例的讨论分析、完成辅导练习与阅读辅助资料三种方法互相配合进行，达到整合职业知识和能力的目的。

考核方式：学员必须在完成作业的基础上，通过综合知识书面闭卷考试进行考核。职业道德内容也在其中，不另外安排单独考试。

3、“职业基本能力训练与提高”的教学由三种基本形式结合而成，即管理基本技巧的情景练习、重要案例的讨论分析、与成功企业人士对话交流等三种方法交叉进行，互相配合，达到整合职业知识和能力的目的，全面提升管理技能的目的。

考核方式：以工作业绩报告书评审、答辩，并通过职业管理技能测试评鉴的方式进行考核。

4、讲师要求：应当具有较高的管理理论水准和企业实际管理的能力与经验，以保证培训的目的能够达到。教师任职资格为：

a）  具有丰富现代管理知识和能力、在企业相关岗位工作五年以上、绩效显著并得到社会

认可、语言表达能力强的企业管理者和企业家；

b) 具有丰富现代管理知识和现代企业管理实践的副教授职称以上的专家学者；

c) 国内知名的职业培训师；

d) 在大型企业、跨国公司承担高中级管理职能，有丰富的实践经验的高级职业经理人。

二、培训内容及课程安排

《职业经理人》二级职业资格培训课程、课时及内容

               五大管理实务课程  +  十项管理技能训练

注：

1、业余时间授课，全部完成约3个半月。

2、学员提交的《工作业绩报告》是针对自己目前从事的工作实际状况，作详细描述。如工作中遇到的问题是什么？如何应对解决？运用了哪些管理原理和技能？结果是怎样？有何体会或感悟？

    3、指导教师针对学员提交的《工作业绩报告》提出若干问题，要求学员在规定时间内完成书面解答或组织答辩，指导教师据此进行评估。

《职业经理人》国家职业资格认证工作流程图

后续服务

                        

获得职业资格证书证书

 

业绩报告与答辩

                               

能力训练

实战导师

管理能力测评