高考语文专题复习学案：古代诗歌鉴赏（五）

　　古诗鉴赏题，大体上可归纳出六种回答模式。

　　第一种模式：分析意境型

　　一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

　　变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

　　解答分析：这是一种最常见的题型，所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象），综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

　　答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

　　（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

　　（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出因什么而“感伤”。

　　答题示例：

　　绝句二首（其一）

　　杜甫

　　迟日江山丽，春风花草香。

　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

　　此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

　　答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。

　　第二种模式：分析技巧型

　　提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

　　提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

　　解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

　　抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情和托物言志及托物寓理等。

　　描写手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬；（2）联想和想象，又叫虚实结合；（3）对比；（4）白描等。

　　修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比兴，即先言它物引起所咏之物；（2）比喻；（3）拟人；（4）夸张；（5）双关；（6）用典。另外，还有设问、反问、反语等。

　　答题步骤：（1）准确指出用了何种手法；（2）结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的；（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。

　　答题示例：

　　早行

　　陈与义

　　露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

　　寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

　　此题主要用了什么表现手法？有何效果。

　　答：主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞（步骤三）。

　　第三种模式：分析语言特色

　　提问方式：这首诗在语言上有何特色？

　　提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

　　解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

　　答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色；（2）用诗中有关语句具体分析这种特色；（3）指出表现了作者怎样的感情。

　　答题示例：

　　春怨

　　盖嘉运

　　打起黄莺儿，莫教枝上啼。

　　啼时惊妾梦，不得到辽西。

　　请分析此诗的语言特色。

　　答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）。“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊忧了自己思念丈夫的美梦（步骤二），这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。

　　第四种模式：炼字型

　　提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

　　提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

　　解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

　　答题步骤：（1）解释该字在句中的含义；（2）展开联想把该字放入原句中描述景象；（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

　　答题示例：

　　南浦别

　　白居易

　　南浦凄凄别，西风袅袅秋。

　　一看肠一断，好去莫回头。

　　前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

　　答：同意。“看”，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧、想看又不忍看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。

　　第五种模式：一词领全诗型

　　提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

　　解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

　　答题步骤：（1）该词对突出主旨所起的作用。（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

　　第5课时

　　一、高考原题详析

　　1．阅读下面这首宋词，回答问题。（08山东卷）

　　画堂春

　　秦观

　　落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手撚①花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知？

　　［注］①撚（niǎn）：持取，捻弄。

　　（1）上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？请作间要分析。

　　答：

　　（2）“凭栏手撚花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？

　　答：

　　答案：（1）上阕通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。

　　（2）这两句词主要的表现手法是：细节描写。（答“动作描写”也可）用“撚花”“放花”两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。（如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。）

　　2．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（2006年高考四川卷）

　　夜归

　　周密

　　夜深归客依筇①行，冷燐依萤聚土塍。

　　村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。

　　注：①筇：此代指竹杖。

　　（1）本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。

　　答：

　　（2）“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。

　　答：

　　答案：（1）本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以“冷燐”“萤”“月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。

　　（2）这幅画面描绘的是诗人想象（见到）的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画中流溢出来。

　　解析：（1）诗以“夜归”为题，又以“夜归”统摄全篇，赏析时一定要扣合“夜”“归”二字。深夜归客，倚仗而行，冷燐土塍、泥径之路，艰难滑“行”，临到家门，看到补衣灯，诗人表现的是一种百感交集、难以言表的复杂情感，围绕此线索不难赏析。

　　（2）此题要求宽泛，言之成理即可。诗的前三句侧重写诗人归家之切，而最后一句“补衣灯”的特写镜头给读者展开无尽的想象空间，是妻子，是母亲抑或其他亲人，要么一家老小不眠在昏黄油灯下苦苦盼着离家亲人的归来。我想家，家想我，互动互盼，使情感为之升华。

　　3．阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。

　　咏白海棠

　　薛宝钗

　　珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。

　　胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。

　　淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。

　　欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。

　　咏白海棠

　　林黛玉

　　半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。

　　偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。

　　月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。

　　娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。

　　（据人民文学出版社1996年12月第2版《红楼梦》第三十七回）

　　咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同。

　　“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰清玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新疑别致；“洗”“招”二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；而“秋阶”“露砌”的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。

　　“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联，

　　答案：前句以梨蕊之白，形容白海棠的“白”，较之“洗出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”，巧用了拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。

　　解析：本题重点分析诗句，两诗颔联虽都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同。作答时我们首先分析题中的提示，即对薛诗两句的赏析。其格式为：前句——后句——表达技巧的运用。我们在作答时以此为依据，找出所要赏析诗句的关键词“偷得”“白”“借得”“魂”进行分析鉴赏即可。

　　二、高考热点体验

　　1．阅读下面这首清诗，回答后面的问题。（08枣三模）

　　归舟

　　赵执信

　　望齐门①外望青州②，一室欢声入棹讴。

　　十幅风帆半城月，最难图画是归舟。

　　注：①望齐门：苏州的东北门。②青州：山东地名，作者的家乡。

　　（1）从全诗看，首句“望齐门外望青州”的作用是什么？为何着两个“望”字？

　　答：

　　（2）结合全诗，简要分析“最难图画是归舟”所表达的思想感情。

　　答：

　　2．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（名优七）

　　水口行舟

　　朱熹

　　昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何？

　　今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。

　　（1）这首诗写舟行江上时诗人的情感变化，富有层次。请结合诗句简析之。

　　答：

　　（2）这首诗运用了什么艺术手法表现了怎样的人生哲理？

　　答：

　　3．阅读下面一首清诗，回答后面的问题。（08泰安质检）

　　杨花诗

　　黄任

　　行人莫折柳青青，看取杨花可暂停。

　　到底不知离别苦，后身还去化浮萍①。

　　［注］浮萍，古人有杨花变浮萍的说法。杨花，即柳絮。

　　（1）古人有“折柳相赠以表挽留”的习俗，可这里诗人为什么反对“折柳”？

　　答：

　　（2）诗人写了这首诗后，一举成名，得了个“黄杨花”的雅号，你认为这其中的原因是什么？

　　答：

　　4．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（鲁原创五）

　　洛桥

　　李益

　　金谷园中柳，春来似舞腰。

　　何堪好风景，独上洛阳桥。

　　［注］“洛桥”，在唐代河南府河南县（今河南洛阳市）。大唐盛世，阳春时节，这里是贵达士女云集游春的繁华胜地。但在安史之乱后，已无往日盛况。

　　（1）三、四两句表达了诗人怎样的感情？请作简要赏析。

　　答：

　　（2）这首诗在艺术手法上有哪些特点？请简要分析。

　　答：

　　5．阅读下面这首唐诗，回答问题。（08济宁二检）

　　余干［注］旅舍

　　刘长卿

　　摇落暮天迥，青枫霜叶稀。

　　孤城向水闭，独鸟背人飞。

　　渡口月初上，邻家渔未归。

　　乡心正欲绝，何处捣寒衣？

　　［注］余干：地名，今属江西省。

　　（1）这首诗选取了哪些意象？其作用是什么？

　　答：

　　（2）试简要分析结尾“何处捣寒衣”一句的表达作用和效果。

　　答：

　　6．阅读下面这首宋诗，回答问题。

　　甘露寺多景楼

　　曾巩

　　欲收嘉景此楼中，徒倚阑干四望通。

　　云乱水光浮紫翠，天含山气入青红。

　　一川钟呗淮南月，万里帆樯海外风。

　　老去衣衿尘土在，只将心目羡冥鸿。

　　［注］冥鸿，指飞入远天的鸿雁。

　　（1）这首诗的第二联描绘了怎样的一幅图景？请简要分析。

　　答：

　　（2）尾联表现了作者怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。

　　答：

　　7．阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（名优三）

　　江天暮雪

　　陈  孚

　　长空卷玉花，汀洲白浩浩。

　　雁影不复见，千崖暮如晓。

　　渔翁寒欲归，不记巴陵道。

　　坐睡船自流，云深一蓑小。

　　（1）不少评论家认为此诗“诗中有画”，试结合前四句进行分析。

　　答：

　　（2）分析该诗中“渔翁”这一人物形象。

　　答：

　　8．阅读下面这首清诗，然后回答问题。（08日照二研）

　　小园

　　黎  简

　　水影动深树，山光窥短墙。秋村黄叶满，一半入斜阳。

　　幽竹如人静，寒花为我芳。小园宜小立，新月似新霜。

　　［注］黎简是一位无意仕进，宁愿以作书面、授蒙童为生，清贫自守的岭南诗人。

　　（1）诗的前半部分以炼字胜，请以第二句为例作简要赏析。

　　答：

　　（2）诗的后半部分以意境胜，景中见人。请结合诗句作简要赏析。

　　答：

　　9．阅读下面这首唐诗，回答问题。（名优八）

　　终南别业

　　王  维

　　中岁颇好道，晚家南山陲。

　　兴来每独往，胜事空自知。

　　行到水穷处，坐看云起时。

　　偶然值林叟，谈笑无还期。

　　（1）全诗表现了诗人怎样的情趣？请简述之。

　　答：

　　（2）前人评王维的诗是“诗中有画，画中有诗”。请结合颈联谈谈你对“诗中有画”的理解。

　　答：

　　10．阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。（威质一）

　　别房太尉墓

　　杜甫

　　他乡复行役，驻马别孤坟。

　　近泪无干土，低空有断云。

　　对棋陪谢傅①，把剑觅徐君②。

　　唯见林花落，莺啼送客闻。

　　［注］①谢傅：晋代名臣谢安。他在符坚率百万大军征讨时，还在与谢玄下围棋，从容击退了敌兵。②徐君：典出《说苑》，“吴季杞聘音，过徐，心知徐君爱其宝剑。及还，徐君已殁，遂解剑系其冢树而去。”

　　（1）结合诗的首联和颔联，分析诗人所表达的思想情感。

　　答：

　　（2）简析尾联的艺术手法。

　　答：

　　11．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2007年合肥二检）

　　饯别王十一南游

　　刘长卿

　　望君烟水阔，挥手泪沾巾。

　　飞鸟没何处，青山空向人。

　　长江一帆远，落日五湖春。

　　谁见汀洲上，相思愁白蘋。

　　（1）“飞鸟”隐喻什么？“青山空向人”一句描写了怎样的景和情？

　　答：

　　（2）诗人是怎样写“饯别”的？

　　答：

　　12．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（2007兖州模拟）

　　早寒有怀

　　孟浩然

　　木落雁南度，北风江上寒。

　　我家襄水曲，遥隔楚云端。

　　乡泪客中尽，归帆天际看。

　　迷津欲有问，平海夕漫漫。

　　（1）诗的题目为《早寒有怀》，诗人是如何写出“早寒”的特点的？请结合首联简要赏析。

　　答：

　　（2）本诗颈联、尾联抒发了诗人什么样的感情？请简要赏析。

　　答：

　　13．阅读下面一首诗，回答后面的问题。（潍质一）

　　中秋夜无月

　　樊增祥

　　亘古清光彻九州，今夜烟雾锁琼楼。

　　莫愁遮断山河影，照出山河影更愁。

　　［注］此诗写于1905年，八国联军入侵中国之后。

　　（1）三、四两句表达了作者怎样的情感？请作简要分析。

　　答：

　　（2）分析这首诗一、二两句的艺术手法。

　　答：

　　14．阅读下面这首唐诗，回答问题。（济二统）

　　望月怀远

　　张九龄

　　海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。

　　灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

　　（1）首句“海上生明月”的“生”，曾有人认为是“升”之误。请就此诗谈谈你的看法，并进而简析首联的表达作用。

　　答：

　　（2）前人曾评论此诗“缠绵悱恻而不伤感”，我国的传统诗教也讲究“乐而不淫，哀而不伤”。细读全诗，简要分析此诗表达了什么样的思想感情。

　　答：

　　15．阅读下面的宋诗，然后回答问题。（鲁原创二）

　　秋斋即事

　　许  棐

　　桂香吹过中秋了，菊傍重阳未肯开。

　　几日铜瓶无可浸，赚他饥蝶入窗来。

　　（1）诗中哪些意象体现了题目“秋斋即事”中的“秋”意？

　　答：

　　（2）后人评说本诗工于炼字，试选择其一加以赏析。

　　答：

　　第6课时

　　一、高考原题详析

　　1. 阅读下面这首宋诗，完成（1）-（2）题。（08宁夏、海南卷）

　　题李世南画扇①

　　蔡肇②

　　野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。

　　逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。

　　［注］①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？-1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。

　　（1）请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画呈现出什么样的气氛？

　　答：

　　（2）古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？

　　答：

　　答案：（1）画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这里面呈现出的是乡村野外恬静、安祥的气氛。（意思答对即可）

　　（2）①“水潺潺”声音的描写，②“秋风瑟瑟”声音的描写，③联想到附近有个村庄的描写，④远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。

　　这样写的好处是：①使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；②拓展了画面，使之更显丰富多彩。（意思答对即可）

　　2．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

　　次北固山注下

　　王  湾

　　客路青山外，行舟绿水前。

　　潮平两岸失，风正一帆悬。

　　海日生残夜，江春入旧年。

　　乡书何处达，归雁洛阳边。

　　注：北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题《江南意》。

　　此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好？为什么？解释第三联的意思，并分析其情与景的关系。

　　答案：说“失”字更好，因为它生动地描摹出江岸因春潮高涨而与水平面平齐似乎消失了的主观视觉形象。说“阔”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得邈远无际，所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。

　　第三联是说红日紧贴尚未褪尽的夜色在江面升起，旧年还没有过完而江面上已经春意盎然。此联看似写景，而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、游人未归的思乡之情已经暗寓其中。

　　解析：本题重点考查了考生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。两个字各有其妙，因此说哪个字好都不能算错，只要能把妙处体会得比较准确就行。

　　3．阅读下面一首宋词，然后回答问题。

　　柳梢青 送卢梅坡

　　刘  过

　　泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。

　　注：①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。

　　（1）“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？

　　答：

　　（2）作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。

　　答：

　　答案：（1）强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间承上启下。（言之成理即可）

　　（2）主要运用了比喻的手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马云，月逐舟行”的比喻来表现思念之切。（言之成理即可）

　　解析：（1）从题目中可知这是一首送别诗。上片前三句是写“聚”，后三句是写“散”，“聚散匆匆”是关键句，它具有承上启下的作用。“聚”字结上，“散”字启下，“匆匆”二字，表示时间短暂。

　　（2）词的上片是离别之苦。“云边”二句具体写“散”，即景生情，融情入景，其中“孤雁”“浮萍”是他们离别后的写照。下片写别后之思。“尘随”二句是虚笔，词意含蓄，“尘”“马”“月”“舟”四个意象进一步深化了相思之情。

　　4．阅读下面一首小令，然后回答问题。

　　［黄钟］人月圆

　　山中书事

　　张可久

　　兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事，松花酿酒，春水煎茶。

　　（1）“黄钟”是这首小令的曲调，“人月圆”是            。

　　（2）对作品赏析恰当的一项是（     ）

　　A．作品语言委婉，结构严谨，虚实结合，意境阔大，余韵耐人寻味。

　　B．首句以历史盛衰来表达作者对历代王朝的繁华只是瞬间一梦的感慨。

　　C．“孔林”“吴宫”“楚庙”三句意在赞颂儒家圣贤与英雄豪杰。

　　D．末尾紧扣“山中何事”的疑问作答，描摹了酿酒饮茶的舒适生活。

　　（3）“诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好，请简要说明理由。

　　答：

　　答案：（1）曲牌  （2）B

　　（3）“倦”字既概括了作者饱受人间世态炎凉之苦，又为后文归隐山村、诗酒自娱作了伏笔。

　　解析：（1）此题考查的是文学常识。词和曲都是配乐作品，所以有词牌、曲牌，还有题目。此题中的“人月圆”是曲牌名，“山中书事”是题目。

　　（2）此首小令借感叹古今的兴亡盛衰来表达自己看破世情、隐居山野的生活态度。全曲上片咏史，下片抒怀。开头两句，总写历来兴衰，都如梦幻，自己早已参破世情，厌倦尘世。接下来三句，以孔林、吴宫与楚庙为例，说明往昔繁华，如今只剩下凄凉一片。下片转入对眼前山中生活的叙写，这里仅有简陋的茅舍，但有诗书万卷。喝着自酿的松花酒，品着自煎的春水茶，幽闲宁静，诗酒自娱，自由自在。综上可知，A项中的“意境阔大”不妥。C项所提三处并不是意在赞颂，而是表明作者借此看破世情，心生厌倦。D项中的舒适生活和此首小令意旨不符，此小令描摹了酿酒饮茶的一种闲适自由状态，而非感受。

　　（3）作者东奔西走、宦游天涯，却始终干着些卑微的杂职，真是才比天高、命比纸薄!因此一旦寓居西湖山下，便生出对尘世的厌倦和对纵情山水、终老林泉的无限向往。因此此小令中的“诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好，既概括了那种饱尝人间世态炎凉之苦，又为后文归隐山村、诗酒自娱作了伏笔。

　　二、高考热点体验

　　1．读下面这首诗，完成①-③题。（07北京）

　　芣  苢①

　　采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。

　　采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。

　　采采芣苢，薄言祮⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。

　　注释：①选自《诗经?周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢（fú yǐ）：车前（草名），可食。②薄、言：都是语助词，无实意。③有：得到。④掇（duō）：摘取、拾取。⑤捋（luō）：成把地握取。⑥袺（jié）：手持衣角盛物。⑦襭（xié）：把衣襟掖在腰带间装物。

　　①《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是          。

　　②这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？

　　答：

　　③前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗。眼前出现了什么样的景象？请概括描述。

　　答：

　　2．阅读下面两首诗，然后回答问题。（07江西）

　　金陵晚望                               金陵图

　　高蟾                                  韦庄

　　曾伴浮云归晚翠，                      谁谓伤心画不成？

　　犹陪落日泛秋声。                      画人心逐世人情。

　　世间无限丹青手，                      君看六幅南朝事，

　　一片伤心画不成。                      老木寒云满古城。

　　［注］高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。

　　（1）这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心？

　　答：

　　（2）两位诗人一位说“一位伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作简要分析。

　　答：

　　3．阅读下面两首诗歌，回答问题。（潍质二）

　　春雪

　　唐?韩愈

　　新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

　　村居

　　清 高鼎

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　（1）同是描写春天，这两首诗在内容上有许多不同之处。请结合诗句加以分析说明。

　　答：

　　（2）这两首诗在炼字上都很见功夫，请从两诗中各找一字分析其妙处。

　　答：

　　4．阅读下面两首元曲，回答后面的问题。

　　碧玉箫

　　关汉卿

　　秋景堪题，红叶满山溪。松径偏宜，黄菊绕东篱。正清樽斟泼醅①，有白衣劝酒杯②。官品极，到底成何济？归，学取他渊明醉。

　　注：①泼醅：没有滤过的酒。②“有白衣”句：引用陶渊明“九月九日有菊无酒，适逢友人遣白衣童子送酒”的典故。

　　普天乐

　　滕  宾

　　翠荷残，苍梧坠。千山应瘦，万木皆稀。蜗角名，蝇头利。输与渊明陶陶醉，尽黄花围绕东篱。良田数顷，黄牛一只，归去来兮。

　　（1）滕曲中的“蜗角名”和“蝇头利”比喻什么？表达了作者怎样的思想感情？

　　答：

　　（2）试分析这两首元曲所流露出的共同的思想倾向。

　　答：

　　5．阅读下面两首诗歌，回答后面的问题。（鲁原创四）

　　绝句漫兴九首（其二）

　　杜甫

　　手种桃李非无主，野老墙低还是家。

　　恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。

　　春居杂兴二首（其一）①

　　王禹偁

　　两株桃杏映篱斜，妆点商山副使家。

　　何事春风容不得，和莺吹折数枝花。

　　［注］①太宗淳化二年（公元991年）王禹偁从开封被贬到商周，任团练副使，此诗即作于次年春。

　　（1）诗僧齐己写了一首《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷将“数”改为“一”，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”，杜、王诗中能否也将“数”改为“一”？请简要赏析。

　　答：

　　（2）王禹偁的儿子看过父亲这首诗后，认为后两句与杜诗相似，建议父亲依杜诗修改，你认为是否应该修改？简要分析原因。

　　答：

　　6．阅读下面这首元曲，然后回答问题。（青质检一）

　　［中吕］朝天子?秋夜客怀

　　周德清（元）

　　月光，桂香，趁着风飘荡。砧声催动一天霜。过雁声嘹亮，叫起离情，敲残愁况。梦家山，身异乡。夜凉，枕凉，不许愁人强。

　　（1）“月光，桂香，趁着风飘荡”描绘了怎样一幅画面？有什么作用？

　　答：

　　（2）试分析“过雁声嘹亮，叫起离情，敲残愁况”的妙处。

　　答：

　　7．阅读下面这首词，然后回答问题。（2004全国Ⅳ，16）

　　江城子

　　（五代）欧阳炯

　　晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台注上月，如西子镜照江城。

　　注：姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。

　　这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情”“空有姑苏台上月”两句含有深意，试结合全诗加以赏析。

　　8．阅读下面的宋词，完成第①-③题。（07上海）

　　阮郎归?初夏

　　苏轼

　　绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。

　　碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。

　　微雨过，小荷翻。榴花开欲燃。

　　玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。

　　①“词”这种体裁的别称是           。

　　②对作品赏析不恰当的一项是（     ）

　　A．作者从视觉、听觉、触觉等角度描写狭景，显得鲜明生动。

　　B．“棋声惊昼眠”一句以棋声来衬托周围环境的幽静闲雅。

　　C．“榴花开欲燃”表现了石榴花色的红艳，突出了石榴的生机。

　　D．全篇语言清新，感情细腻，风格委婉，境界开阔，韵味悠远。

　　③就作品中画线句，联系下片内容，从情景关系的角度写一段鉴赏文字。

　　9. 阅读下面两首诗，然后回答问题。（2007年济南模拟）

　　早春呈水部张十八员外

　　韩  愈

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

　　最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

　　赠刘景文

　　苏  轼

　　荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲雪枝。

　　一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

　　（1）两首诗分别写了什么季节的景物？诗人抓住了哪些景物来表达感情？

　　答：

　　（2）试从修辞手法的角度，分析苏轼诗所表达的思想感情。

　　答：

　　10．阅读下面两首元曲，完成（1）-（2）题。（2006年太原高三年级模拟）

　　［双调］清江引?咏梅

　　贯云石

　　其一

　　南枝夜来先破蕊，泄露春消息。

　　偏宜雪月交，不惹蜂蝶戏。

　　有时节暗香来梦里。

　　其二

　　芳心对人娇欲说，不忍轻轻折。

　　溪桥淡淡烟，茅舍澄澄月。

　　包藏几多春意也。

　　（1）从（其一）“南枝……泄露……”和（其二）“溪桥……茅舍……”这两句中任选一句，就手法和效果写一段简明赏析文字。

　　答：

　　（2）两首小令都是咏梅，但在状物言志上各有侧重，请作简要分析。

　　答：

　　11．阅读下面这首宋词，然后回答问题。（潍质三）

　　鹧鸪天?建康上元作①

　　赵鼎（宋）

　　客路那知岁序移，忽惊春到小桃技。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。

　　花弄影，月流辉。水精宫殿五云飞。分明一觉华胥梦②，回首东风泪满衣。

　　［注］①作于宋南渡后的元宵节。②华胥梦：传说黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥和。

　　（1）这首词第二句中的“惊”字可否换成“见”字？请简述理由。

　　答：

　　（2）本词运用了对比手法，请作简要分析。

　　答：

　　12．阅读下面这首宋词，然后回答问题。（08鲁原创一）

　　鹧鸪天①

　　苏轼

　　林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。

　　翻空白鸟时时见，照水红蕖②细细香。

　　村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。

　　殷勤昨夜三更雨，又得浮生③一日凉。

　　［注］①这首词是苏轼谪居黄州时所作。②红蕖：红荷花。③浮生：取自《庄子》中“其生若浮，其死若休”。

　　（1）这首词的优胜之处就是写景的时候采用了“动静结合”的表现手法，请你就这个方面简要赏析。

　　答：

　　（2）有人说“殷勤”一词巧妙地表达出了作者当时的心境，请具体分析表达了作者怎样的心境。

　　答：

　　13．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（青质二）

　　初发夷陵

　　陆游

　　雷动江边鼓吹雄，百滩过尽失途穷。

　　山平水远苍茫外，地辟天开指顾中。

　　俊鹘横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空。

　　今朝喜处君知否，三丈黄旗舞便风。

　　（1）这首诗的写景有何特点？请以颔联为例简要分析。

　　答：

　　（2）诗中尾联说“今朝喜处君知否”，诗人喜在何处？请结合全诗简要回答。

　　答：

　　14．阅读下面这首诗歌，回答问题。（鲁原创三）

　　寄夫

　　陈玉兰

　　夫戍边关妾在吴，西风吹妾妾忧夫。

　　一行书信千行泪，寒到君边衣到无。

　　（1）“西风吹妾妾忧夫”一句诗，写得很朴实，但意味十足。请简要赏析。

　　答：

　　（2）试分析鉴赏这首诗采用第一人称写法的妙处所在。

　　答：

　　15．阅读下面两首唐诗，回答问题。（名优三）

　　玉阶怨                               吴声子夜歌

　　李白                                  薛奇童

　　玉阶生白露，夜久侵罗袜。               净扫黄金阶，飞霜皓如雪。

　　却下水晶帘，玲珑望秋月。               下帘弹箜篌，不忍见秋月。

　　（1）这两首诗的开头两句分别写到白露、飞霜，这对表达情感有什么作用？

　　答：

　　（2）著名学者俞陛云在《诗境浅说续编》中提到《吴声子夜歌》时说：“此与宫怨词‘却下水晶帘，玲珑望秋月’词异而意同。”请比较这两首诗，分析其内容上的“同”和写法上的“异”。

　　答： 　　第五课时参考答案

　　1．答案：（1）首句切入正题，既点明了出发地点，又标明了回归之所。（2分）着两个“望”字浓墨重彩地勾画出作者对回归故里的渴望。（2分）

　　（2）全诗描绘了登上归舟后全家人的喜悦之情。从“一室欢声”到“十幅风帆”，一路欢歌一帆风顺，自然发出了“最难图画是归舟”的感叹。（2分）这一句点明了主题，表明眼前景物可以画出，而内心的喜悦心情却难以描绘，高兴喜悦之情溢于言表。（2分）

　　2．答案：（1）“夜如何”写出诗人心中的担忧。（1分）“试卷”刻画了诗人既抱希望而又疑虑不安的心态。（2分）“依旧”则透露出诗人无限欣喜之情。（1分）

　　（2）借景抒情（或“寓情于景”、“触景生情”）（1分）（写“借物抒怀”“托物言志”均不给分）。昨夜，漆黑的满面飘摇着一叶孤舟，风狂、雨骤、浪急，危机四伏。但今早卷帘看时，两岸依然是充满生机的青山绿树。（1分）风浪有平息之时，黑夜尽头就是黎明，而风光美好的大地是永远长存的，从中可以看出，诗人虽身处逆境，仍能以平常心面对现实，坚定自己的信念。写出了诗人在逆境中的达观态度。（2分）

　　3．答案：（1）因为在诗人看来，“杨花”飘落后化为了“浮萍”，而“浮萍”飘忽不定，正如游子一般。那么，生出“杨花”的“柳枝”怎会成为多情留客的象征呢？所以诗人反对“折柳”。（4分）

　　（2）原因有二，一是整首诗见解新颖，言他人所未尝言；二是整首诗结构上顺接而下，不断提出论断，造成悬念，又不断加以说明，最后解决疑问。（4分）

　　4．答案：（1）面对如此美景，今日只有诗人孤零零地站在往昔繁华的洛阳桥上，他觉得分外冷清，感慨万千。（2分）抒发了作者对好景不常、繁华消歇的历史感慨。（2分）

　　（2）①在艺术手法上，最大的特点是借景抒情。前两句写景、眺望金谷园遗址，只见柳条在春风中摆，婀娜多姿；后两句写心中情，面对这一派好景，诗人孤零零地站在过去繁华的洛阳桥上，抒发了诗人对历史盛衰的感慨。（2分）②对比：以金谷园引出洛阳桥，用消失了历史豪奢与正在消逝的对比，引发人们对历史的感慨，对现实的关注。（2分）③兴的手法：以园中柳的美姿形象起兴，仿佛要引起人们对盛世欢乐的神往，但实际上却以独上洛桥的忧伤，切实引起人们对时世衰微的关切。（此题答出以上任两点即可得4分）

　　解析：解答本题要理解诗的内容，抓住“何堪”“独上”这些达情的词语，结合景物描写，揣摩诗人的感情。艺术手法即诗歌的表现技巧，可以从诗歌的抒情方式，诗歌的写作手法、诗歌运用的修辞方法等方面进行分析。

　　5．答案：（1）暮天、青枫、霜叶、临水的孤城、远去的独鸟、渡口、初月。点明了时间节令，渲染了凄清孤寂的氛围，传达出诗人内心悲凉愁苦的思乡之情。（4分）

　　（2）乡思正浓的时刻，又传来谁家少妇为远方亲人赶制寒衣的捣衣声。使萦绕在诗人心头的思乡之情更加浓重，深化了主旨，拓宽了想象空间，产生了言有尽而意无穷的表达效果。

　　6．答案：（1）描绘了一幅色彩鲜明、山川掩映的壮丽图景。（2分）去气和水光弥漫（交汇）之处，浮现出碧瓦红楼；（1分）红色的晚霞、青色的山峦相互映照（映衬），浸染远处的天空。（1分）

　　（2）虽老境渐至，征尘满衣，（1分）却仍想振翅高飞，（1分）表达了作者虽已年老，（1分）但内心依然追求远大抱负的旷达情怀。（1分）

　　7．答案：（1）本诗的前四句传神地描绘了一幅充满诗情画意的江天暮雪图。天空中纷纷扬扬地飘舞着雪花，江中的汀洲银妆素裹白茫茫一片，隆冬时节鸿雁的身影已不能再看到，暮雪映照下的山崖半幽半明。（4分）

　　（2）诗中的渔翁因天“寒”已登返小船，却因为大雪弥漫迷遮江路，忘记了回返的道路。这位渔翁索性坐睡舟中，任凭小舟随江流漂荡。由此可以看出渔翁对“江天暮雪”处境的顺适。（4分）

　　解析：高考诗歌鉴赏，具有“小切口，深考查”的命题特点。读懂诗作是基础，从标题到作者，从意象到主旨，从语言特点到表达手法都须深入领会。其次，答题时须看清题目要求，再根据要求结合诗句具体分析；学会运用鉴赏术语；语言表述要讲究层次性。

　　8．答案：（1）诗人不说小园中的人越过短墙能看见墙外山光，却说“山光窥短墙”，好像那山光探头越过短墙，在窥视小园中的景物。“窥”字把“山光”写活了，化静为动，以物喻人，形象传神。（4分。意思对即可）

　　（2）幽竹静立亭亭，秋菊凌霜傲放，新月洁白无瑕。诗人与景物融为一体，构成孤清高洁的意境，表现了诗人的品节和风骨。（4分。意思对即可）

　　9．答案：（1）自得其乐的闲适情趣。（2分）“独往”“自知”，写出了诗人的勃勃兴致和欣赏美景时的乐趣；“行到”“坐看”，说明心情悠闲到极点，“谈笑无还期”是无心的遇合，突出心中的悠闲、自在。（简述2分，写出两点即可）

　　（2）颈联对仗工稳、语言传神，突出了诗歌的意境、情趣，（1分）描述了诗人出游时看到的景象，这一景象如一幅淡雅的国画：山环水绕，诗人坐在一处山石上，悠闲地看云起云落。（2分）诗句意境深远，构图清晰，是诗与画的完美结合。（1分）

　　10．答案：（1）首联叙写身在他乡又要四处奔走，临行前停下马来特地来到老友的坟前告别（1分）。颔联追忆死者生前的凄凉和自己一生的坎坷，诗人倍感悲伤，以致眼泪把坟周围的土都淋湿了。悲痛之情似乎感动了上天，天上的愁云也和诗人一起来共同哀悼（1分）。杜甫通过其营造的阴郁凄凉氛围，含蓄地表达了对亡友的深切怀念和孤独忧伤凄凉之情（2分）。

　　（2）尾联以景结情（或借景抒情）：林花飘落，似珠泪纷纷；啼莺送客，似哀乐阵阵。诗人将满腹的哀痛与忧伤都寄寓于林花附落、莺声哀啭的悲景描写之中（2分）；同时用“林花落”“莺啼”衬托出孤零零的坟地与诗人的悲哀（2分）。

　　解析：（1）本题考查对诗歌思想内容的鉴赏。解答题目时要注意抓住关键词语。如题目中的“别”“墓”两字，首联中的“他乡”“孤坟”和颔联中的“泪”“断云”等词语，这些词语在营造氛围、表达感情方面起到了重要作用。（2）本题考查对诗歌表达技巧的鉴赏。解答这个题目时要注意术语的使用及结合诗歌内容的分析。比如尾联中有“花”，有“莺”，那就可以从景、情方面入手；再如“啼”本是一种欢快的声音，而在这里是反衬。

　　诗歌鉴赏：首联说明尽管在他乡公事在身，行色匆匆，诗人还是来到孤坟前向亡友致哀。先前堂堂宰相之墓，如今已是“孤坟”，房琯的晚岁坎坷，身后凄凉可想。颔联说明诗人在坟前洒下许多伤悼之泪，以至于身旁周围的土都湿润了。诗人哭墓之哀，似乎使天上的云也不忍离去。天低云断，空气里都带着愁惨凝滞之感，使人倍觉寂寥哀伤。颈联以谢安的镇定自若、儒雅风流来比喻房琯是很高妙的，足见诗人对房琯推崇备至。诗人以延陵季子自比，表示对亡友的深情厚谊，虽死不忘。这对照应前两联，道出痛悼的原因。尾联诗人只看见林花纷纷落下，只听见莺啼送客之声。这两句收尾，显得余韵悠扬不尽。诗人着意出一个幽静肃穆之极的氛围，引人联想：林花飘落似珠泪纷纷，啼莺送客，亦似哀乐阵阵。此时此地，唯见此景，唯闻此声，格外衬托出孤零零的坟地与孤零零地吊客的悲哀。

　　诗人表达的感情深沉而含蓄，诗中那阴郁的氛围，那深沉的哀痛，还是使人感到：这不单是悼念亡友而已，更多的是诗人内心对国事的殷忧和叹息。

　　11．答案：（1）“飞鸟”隐喻南游的友人（王十一），写出了友人的均等难以预料。“青山空向人”一句描写诗人伫立江边远望，只见舟去人远，惟有青山如黛依依向人，寄寓了诗人对友人的依依惜别之情以及寂寞、惆怅之情。

　　（2）诗题虽是“饯别”，但诗中看不到饯别的场面，诗人借助眼前的景物，通过遥望和凝思，来表达离愁别绪。

　　12．答案：（1）木叶渐脱，北雁南飞，这是最具代表性的秋季景象，通过深秋的典型景物来点明季节，此外作者还以“北风”呼啸来渲染，自然使人觉得寒冷，这就点出了题目中的“早寒”。

　　（2）①思乡之情：第三联的“乡泪客中尽”，不仅点明了乡思，而且把这种感情一泄无余。不仅自己这样思乡，而且家人也在想望着自己的归去，遥望着“天际”的“归帆”。家人的想望，自然是假托之词，然而使思乡的感情，抒发得更为强烈了。

　　②对前途迷茫：“迷津欲有问”，是用《论语?微子》孔子使子路问津的典故。长沮、桀溺是隐者，而孔子则是积极想从政的人。长沮、桀溺不说津（渡口）的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出了孔子的一番慨叹。双方是隐居与从政的冲突。而孟浩然本为襄阳隐士，如今却奔走于东南各地（最后还到长安应进士举），却是把隐居与从政的矛盾集于一身，而这种矛盾又无法解决，故以“平海夕漫漫”作结。滔滔江水，与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，已至黄昏。这种景色，完全烘托出作者的迷茫的心情。

　　13．答案：（1）三、四两句意为人们因中秋夜天阴无月看不到祖国山河而发愁，但如果圆月当空，看到了山河破碎、民不聊生的境况反而会更加悲愁。（2分）这两句一反常人中秋赏月大都希望圆月当空的惯常心理，在写法上别出心裁。（1分）通过诗人想月出又怕月出的矛盾心理，充分表达了诗人对祖国山河破碎的悲愤之情。（1分）

　　（2）一、二两句运用对比手法，写中秋圆月自古至今都是照彻大地，而今晚却被云雾遮蔽了；运用借代，“琼楼”代指月亮；运用烘托手法，“烟雾”“锁”等字眼烘托出一种令人压抑愁闷的气氛。（只要写出两点并进行分析，意思对即可得4分。）

　　14．答案：（1）“生”不是误用，恰恰妙在此处。（1分）。一个“生”字，赋予了海水与明月以鲜活的生命，也象征着诗人的情愫随海潮与明月油然而生。“生”字既写活了景物，又表达了情感的产生。（1分）首联紧扣诗题，望海上明月升起，不由地想起远在天涯的“情人”。（1分）意境雄浑阔大，感情深切，致思高远，创造了，一幅宁静空灵、清新淡雅的画面，为后面的描写抒情做好了铺垫，烘托了一个有情人的高大形象。（1分）

　　（2）此诗表达了主人公对远方情人的深切思念和真挚期盼团圆的情感。（1分）首联写仰望明月，相思之情油然而生；颔联写相思无眠，竟埋怨长夜漫漫；颈联写夜不能寐，辗转室外，不怕寒露沾衣；尾联写无法赠与情人满手月光，想回去在梦中与情人相聚，可是又难以成眠，愿望不能实现!（2分）全诗感情表达回环曲折，起伏有致，缠绵悱恻而不致伤感，感情真挚深切，低沉而不绝望，让人感到“佳期”一定会到来!正所谓“怨而不怒。乐而不淫，哀而不伤”。（1分）（总说1分，逐联分析（总体分析也可）2分，感情基调作用1分，共4分。古诗词鉴赏题评分宜灵活处理，只要分析原文言之成理，即可给分。）

　　解析：（1）此题第一问考查对诗歌重要字词的鉴赏能力。要注意“生”“升”两字在表达效果上的区别，着重分析“生”在表现事物特征、表达人物情感方面所起的作用。

　　第二问考查对诗歌表达技巧的鉴赏能力。因为首联侧重写景，因此在分析其作用时要从意境的创设、氛围的营造、感情的抒发、中心的确立等方面入手。在分析作用之前，不要忽略了对诗句本身的解释。

　　（2）此题考查评价诗歌思想的能力。在分析情感时，首先要重视对题目的解读，一看到题目马上就应该想到望月怀人已成为古诗词中的题材，古人有借望月写思归情的传统。其次要注意对每一联诗句中重点词语的分析，如首联中“明月”“天涯”暗示了距离之远；颔联中“情人”“怨”“相思”说明了人物的身份，概括了人物的感情；颈联中“披衣”蕴含了人物的心境；尾联中的“梦”“佳朗”点明了人物的助望心情。只要能读懂最后一句诗中主人公那种热切的心情，那么对于“哀而不伤”一词也就理解了。

　　15．答案：（1）桂香，菊花。（答对1个给2分）

　　（2）示例1：“肯”字，将菊花人格化，重阳时菊花本应盛开，但此时的菊花似要与诗人作对，固执地不表开花，让诗人赏菊之情索然，无可奈何。

　　示例2：“赚”，有诳骗之意，该字将铜瓶人格化，尽管铜瓶空空如也，凄清冷落，但它却仍引诱饥不可耐之蝶“入窗来”。赚“蝶”是假，“赚”人是真，写尽了诗人无菊可赏的愤愤之情。

　　示例3：“饥”字，将蝴蝶人格化，表现了菊花迟开，“蝶”对菊的饥不可耐；同时人蝶相映，亦体现了人望“菊”开的迫切心情，极尽内心因无菊可赏而生的烦懑无聊之感。（点明作用1分，阐明借此所传之情1分，能结合诗句作分析2分）

　　解析：回答炼字题时，宜从内容与形式两个方面入手。内容方面，即表情达意，一要紧扣其修饰限制的对象，概括出物的特征，一要深究诗人这样写的用意，传达出诗人的感情。形式方面，即手法技巧，一是注意修辞手法，一是注意词类活用。需要注意的是，炼字题不宜就字论字，而要将其置于具体的语境中，即结合诗句的内容去分析评价。