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关于特色学校的若干思考

文章来源：本站点击数：更新时间：2006-4-5

从上个世纪八十年代提出素质教育以来,一大批特色学校在中国出现，特色学校在素质教育中起了某种先锋作用。特色学校在自身发展的同时，为更多的学校提供了可借鉴的经验。中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体的心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”纲要肯定了特色学校的方向，特色学校的发展前景是十分可观的。认识总结特色学校的办学经验，研究特色学校的理论是十分必要和非常有益的。

　　一、特色学校产生的背景：应该说特色学校不是在今天，在中国才有的，但是像今天这样，在中国大地出现这么多的特色学校，确实是在特定的时代，发生在中国的特有的‘景观’。

　　“特色学校”是时代的产物，是建设有中国特色社会主义的产物。
　　（1）廿一世纪世界已进入知识经济的时代，教育提到战略地位，因此教育大发展的时代不可避免。而在中国，是大国办穷教育，在这样一个教育大发展的时代必然造成发展的不平衡。各地、各校的教育在起步水平，发展程度，发展方向，必然是千差万别的。
　　（2）从社会需要上看，日益多样化，多层次。过去那种千校一面，千校一纲，千课一本，一个模式的“标准件式”的生产方式是不能适应未来社会的需要的。从人的发展看，日益个性化。而个性化正是促成创新能力的形成和发展的重要因素，各式各色的学校正是为了人的个性化发展，提供了多样化的选择。
　　（3）素质教育的提出给特色学校开了门，指了路。素质教育，使学校从应试教育中解脱出来。为特色学校的形成和发展提供了可能和机会。

　　二、对特色学校的理解

　　什么叫特色学校，现在好像还没有一个明确的定义，因为它还在发展、完善中。但我们总可以这样理解；之所以叫特色学校，就是有别于其它学校。“别”在什么呢？别在主客观矛盾上。特色学校“有别”于其它学校的客观环境：这表现在学校所处的地域、自然环境或社会历史文化传统的差异；学校教育资源配置方面的差异；学校教育发展水平的差异。特色学校还“有别”于其它学校的主观因素：校长对教学目标的选择，教育价值取向，个人阅历与教育思想，观念等方面的差异。因此，一个特色学校有别于其它学校的不是表面的形式和简单的花样，而是深刻的主客观矛盾的结果。我们认为特色学校应有以下几个特点：
　　（1）特色学校是在特定的学校里，从学校实际出发，充分发挥校长
和教职工的主观能动性，对办学形态进行有意识地选择和创造，以最优的协调方式使学校与外部社会环境相适应。创造特色学校的过程是学校优化组合的过程，是学校寻求和选择自身最优存在稳定状态的过程。特色学校的形成是主观对客观的认识过程，是从“必然王国”到“自由王国”历史，不是，也不可能是任何人想“特”就“特”，想“怎么特”就“怎么特”。
　　（2）特色学校明显的内部、外部特点：譬如鲜明的、个性化的办学
理念，特殊的办学模式，突出的学科，有特色的活动等。而这些特点应是长期存在，稳定发展的。是长青树，而不是四季花，是带有标志性的。
　　（3）特色学校的成功性，这表现在特色学校必须坚定素质教育的方向。特色学校的“特色”必须是符合客观的实际环境，因而是有生命力的，经过努力是可行的，并取得成功的。

　　三、特色学校建设

　　1、正确认识自己：正确认识自己，是创办特色学校的出发点和立脚点。主要要在以下几个方面：
　　（1）正确认识客观和主观条件，只强调客观条件，忽略主观因素是片面的；同样，只强调主观因素忽略客观环境也是错误的。
　　（2）分析有利因素和不利因素，特别注意优势中的劣势，劣势中的优势。
　　（3）在与外校的比较中分析自己的特点，不同和差异。

　　2、建立自己的策略思想：一个是优势出击，以期取胜。再一个就是建立
持续优势的问题，这一点也是很重要的，有的学校虎头蛇尾，只踢了头三脚，不过是花拳绣腿，终将败下阵来。

　　3、把握素质教育大方向：只有坚持素质教育大方向才能越走越宽，才能一路顺风。

　　4、创建自己的文化

　　一个特色学校真正有别于其他学校的特点，说到底是他的个性文化，特色学校不同于其他校，从根本上不是花样，而是长时间形成的学校的“性格”。这种性格是几代传承的校园文化。一个人形成自己的“性格”是容易的，而一个学校形成自己的“性格”是不容易的，要靠几代人的传递和创新。

　　四、特色学校在发展中的几个层次

　　自从上个世纪八十年代提出素质教育以来，在市场经济的冲击下，对基础教育的发展产生了重大的影响，原有的结构被打破，原有的格局正在分化。出现了一些优势学校，簿弱学校和发展中学校，一些学校凭藉地缘优势或条件优势，发展成为优势学校。一些学校失去优势逐渐伦为薄弱学校。但这只是表面现象，我们进一步分析这些学校的发展模式发现，有这么四种类型：一种是跟着过去走，老办法，老套路，这类学校一般发展不大，一些薄弱学校多属这种类型。第二种是跟着形势走，经常变换花样，看起来挺新，但是没有根基，搞了许多“昨兴今废，今生明亡”的花架子。第三种是跟着别人走，不问校情，不问环境，生硬照搬、照彷带有很大的盲目性。第四种就是从自己的实际出发，审时度势，积极探求自己发展路子的特色学校。这类学校才有生命力，有发展前途。我们认为目前特色学校多在这样三个层次上发展：
其一是以特色求生存。这主要是针对一些薄弱学校。薄弱学校难免势单力薄，但光靠援助是解决不了困境的。造成薄弱学校的根本原因是：由于外界环境的变化使学校不适应而带来的困境，面对困境，一些学校走老路，或盲目跟着别的学校学，因此，困上加困。要想有根本的改变就得走出自己的路。创建特色学校。要重新认识环境，认识自己，选择出路。要了解生源实际，明确服务对象；了解社会环境，明确生存空间；分析学校的优、劣，教育的强弱，注意挖掘潜力，开发潜能；集中优势，以求突破。同时还要积极争取领导支持，专家指导，社会认同。

　　其二是以特色求发展

　　“市场经济”和“素质教育”为学校的发展带来了动力，提供了空间，学校在这个空间里不是被动地听命安排，而应有主动经营意识。所谓学校的经营，就是在市场经济条件下，教育开放的条件下，学校的生存和发展策略。主要应把握以下四点：

　　（1）把握方向，选准道路，办学不能离开素质教育的大方向，否则一时兴旺，到头来必然会滑下去。选准道路，就是特色学校之路，适合自己发展的最优之路。
　　（2）把握定位，分析自己的优势和不足，客观背景有利和不利，定位要有提升性和可行性。
　　（3）把握机遇，不失时机，适度发展。不失时机是对待发展的积极态度，适度发展是不盲目，不失控。即有发展的空间，又有发展的可能，即能现在发展，又能持续发展。
　　（4）挖掘教育资源，内部挖潜，调动积极性，开发潜能，培养师资，培训干部，外部挖潜，校际联合，沟通信息等。
　　（5）融资建校，增收节支，以学养学，社会集资，招商引资，银行贷款，政府投入等，大力发展学校，增加软、硬件建设。　　

　　其三是以特色创名校

　　古今中外的真正名校，不在外观，而在内涵。挖掘、发展，创造有内涵的东西是名校的“震校之宝。”

　　（1）挖掘历史。有的学校建校几十年，经历了风雨苍桑。“故人、故纸、故事”是不可再生，不可再现的资源，它印证学校是从怎样的历史走过的，一些事情是在怎样的环境下发生的，什么能传下来，对今天有何影响，什么已经消亡，是何种原因。用今天的眼光重新挖掘历史中有生命力的，积极的东西，使历史自然地，有机地融入现代。
　　（2）提升特色。主要做到以下三个方面：第一是提高标准。经过多年的发展形成了一定特色，但不能停留在原有的水平，要在规模上，水平上，质量上要有一个新的档次。
第二是提高品味，高品味就要有内涵，要有历史渊源，培养“老字号”，当然不是说一切照搬过去，而是把老的，旧的东西浓缩加工，取其精华，融入现在，要对原有的特色丰富完整，从理念到制度，作法，规则，包括相应的软、硬件加以完善加强。
第三是广泛认可，就是社会认可，专家认可，教育行政部门认可，这里社会认可是基础，良好的社会效益是社会认可的前提，专家认可，教育行政部门认可重在把握方向。
　　（3）开创未来
　　特色学校的创造是个历史过程，不应该，也不可能停留在某一水平，要与时俱进，不断创新。最主要的是要认识现在，预见未来，认识现在主客观条件和过去有何不同，未来有什么变化，现在的优势和不足与过去有何不同，将来有何变化，现在和将来对我们提出什么样的要求等等。对这些我们都应有一个清醒的认识。其次还要有一个创新的精神，注意发现，引导，培养带有个性的东西，这样我们面对未来即有创新的勇气，又有一个科学的态度，前景才是广阔乐观的。

　　五、我校创造特色学校的历史回顾

　　鸡西市第四中学，位于祖国边陲，黑龙江省鸡西市。学校在离市中心较远的煤矿区，是一所有四十多年历史的老学校，完全中学。九十年代初由于市政府调整基础教育办学结构，确定我校为“升学，就业综合型”的学校，加之地理位置偏僻，使学校生源质量下降，数量锐减，高考升学率不足百分之十，人心不稳，学校面临困境。当时我们冷静地分析主客观的条件。使我们认识到：过去几十年学校的发展固然不错，但是现在环境变了，再象过去那样行不通了，必须另寻出路。象有些学校那样拼体力，加压力，追求升学率也是不行的。因为市内的一些学校跟我们学校的生源根本不是一个起点，情况不一样，跟着别人肯定是没有出路的。我们再分析主观条件，学校的几位领导在音、体、美方面都比较内行，而社会在这方面的需求又是比较大的。因此，我们决定创办音、体、美特长班。1993年我们创办了第一个特长班，当时困难重重，阻力巨大。一无设备，全校只有一台钢琴，没有石膏像，没有一个专业教室，体育只有一个下雨成泥的操场。而且阻力很大，校内校外多数人不理解。开始创建时只有二十二个学生参加特长班。但是经过十年的努力，四中发生了巨大的变化，现在学生总数从1993年不足一千人增加到二千伍佰人，特长生从二十二人增加到一千二百人。高考升学率从不足百分之十到现在为百分之九十五。学校教育科研大突破，十五期间参加三项国家重点课题研究，其中两项获一等奖。综合办学实力大大提高，近几年增加一大批教学设备，满足教学需要，通过自筹资金，政府支持，招商引资，开发建筑面积一万伍仟平米，建了艺体楼、实验楼，学生宿舍楼、食堂，教师宿舍楼等。四中的变化博得了社会的广泛认可和理解，许多家长争先把子女送到鸡西四中。原省教委授予我校为黑龙江省艺术教育基地称号。回顾我校十年历程主要体会，就是“四个一贯坚持。”

　　1、一贯坚持特色学校的办学之路

　　从创建第一个特长班开始，就走上了特色学校之路。因为当时创建特长班不是赶时髦，搞花样，而是为了生存，为了发展，是一个根本性的改革。以后我们又逐步明确了我们的办学方向和路线，1997年我们又提出：“特长教育，职业教育，基础教育”三位一体的办学模式，2000年又提出三个面向，“即面向工薪阶层，面向中等分段，面向特长生的办学方向，”使我们的特色学校之路更为明确，更为自觉。

　　2、一贯坚持发展

　　在坚持特色学校之路的前提下，一刻没有停留在原有的水平，抓住时机，不断发展与时俱进，使特色学校之路越走越宽。每一次发展都是对过去的突破，每一个突破都产生一些新的矛盾，当这些新的矛盾得到解决后又面临更新的突破，发展就是这样进行的。

　　3、一贯坚持从四中实际出发

　　不盲目跟在别人后面，针对四中的学校实际，我们不但提出自己的办学模式，办学方向，针对四中学生实际还提出“培养主动精神，降低难度，提高要求的课堂策略。”针对学生的年龄特点，心理特点和我们的工作优势还抓了“三自教育”“礼仪教育”“环境教育”。在创建特长教育基地时，我们从实际出发，因陋就简，从一台钢琴开始奋斗到现在，建成体育馆、艺术楼，上了档次，上了水平。从不提不合实际的要求，从不抱不合实际的侈望。

　　4、一贯坚持在素质教育理论的指导下，学校的整体，合谐发展。在创办特色学校的时，我们注意处理好各个方面的关系，作出即注意抓好学生的特长发展，又抓好学生的全面发展，即抓好特长班，职业班，又办好普通班；在抓好素质教育的同时，确保升学率的稳步提高。
在创办特色学校的过程中，不断充实发展它的内涵，通过十年的实践和探索，我们把特长教育定位在：“发展特长，开发潜能；整体设计，系统工程；科学管理，统一模式；学有专长，兼顾其它。”

　　总结下年改革，我们形成办学理念为：
　　生生不息的拼搏精神，
　　优势出击的战略战术，
　　面向全体的教育思想，
　　特色学校的办学之路。

　　简单说就是：求生存，求发展；注意策略，把握方面，面向全体，全面发展。十年来，四中有三次班子重大变化，其中还有多次局部变化，但四个一贯坚持是一脉相承的。这就是一贯坚持特色学校的办学之路；一贯坚持学校的发展；一贯坚持从四中的实际出发；一贯坚持学校的整体和谐发展。特色学校之路只有开始，没有终止。，无论过去如何成功，摆在面前的永远是探索和学习。

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