语文篇
合肥一中语文高级教师汪梅林在点评今年高考语文科目时表示，今年的高考语文试卷紧扣大纲和考试说明，考试内容与现实联系较为紧密，贴近时代生活，突出了语文特点，总体感觉难度不大，得分应高于去年。作文方面，看起来难度不大，真想写好也并不是非常容易的事情。
难度适宜坡度合理
冯厚生(宣城市教研室)
从整体上看，我省的语文试题严格遵循了《课程标准》和《考试大纲》相关要求。全卷难易适度，坡度较为合理，风格平稳，稳中求新，应该说是新课程高考的一次平稳过渡。
结构、题型及内容出现变化
与以往我省三次语文考试试题相比，本次试题求新表现在：一是试卷结构的变化。本次语文试题仍然分成Ⅰ、Ⅱ卷，但Ⅰ、Ⅱ卷内容却发生了变化，Ⅰ卷主要考查考生的阅读能力，Ⅱ卷主要考查考生的表达能力，考查板块分割得更为清晰。二是考查内容的变化。本次试题在考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价的基础上，增加了探究能力的考查。三是题型的变化，突出体现在作文题上，前三年我省的作文题是以话题或命题形式出现，今年采用的是材料作文。仔细分析，不难发现，这些变化是建立在平稳的基础上的，体现在：一是绝大多数题型未变，二是总题量未变，三是大多数考查内容未变(注重语文能力的考查)，还有一点就是我省业已形成的高考语文命题的平实风格未变。
整套试卷语文味十足
纵观试题，我们还可以看到，我省高考语文在命题材料选择上一贯保持的特点：注重文学性和文化性，链接时代和生活，语文味十足。文言文阅读是明代杨士奇的《游东山记》，写的是文人雅士的雅兴雅行雅趣，显示了杨士奇文章叙事平正纡徐的特色。两篇现代文阅读选文都是出自当代名家，一是中国人大博士生导师李小树的《关于“通俗历史热”的历史学考察》，写的是对当下文化现象的思考，一是著名作家宗璞的《董师傅游湖》(《小说月报》2008年第5期)，写的是对普通人性情的关注与肯定。在答题过程中，阅读这样的名篇佳作，考生无疑接受了一次良好的熏陶。
作文可写的自由度较大
今年的作文题，由赛车“弯道超越”这一用语为话题，引出对这一常见用语新内涵的阐释(指社会进程中的某些变化期和人生道路上的一些关键点)，让考生读后写出自己的联想和感悟。此题既有一定的限制性，又有较好的开放性，立意上没有明确的限定，可写的自由度较大。考生既可以写自己人生道路上相关的经历和感悟，也可以写他人在“弯道”时期的表现。打开视野，还可以写到某个企业和单位，也可以写到国家、社会，既可以写历史上的，也可以写当下的。比如在当前国际金融风暴这一变化时期一些企业或企业家如何走出困境、实现发展的问题等等。
题目设计有梯度较灵活
2009年是安徽省高考语文学科自主命题的第四年，又是安徽省实施新课程后的首次高考。与前几年相比，今年高考语文试卷在结构、题量、考查内容等方面都有一些变化。安庆一中胡凤丽老师在语文科考试结束以后的第一时间接受了记者的采访，对试卷进行了评析。
语文试卷分第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分，下设论述类文章阅读、古代诗文阅读、文学类文本阅读、语言文字运用、写作五大板块。与以往不同的是，将第I卷中的语言文字基础知识运用的三道客观题放到第II卷的表达题部分。新的试卷结构，思路清晰，体现了新课标教材的模块意识，由易到难，适合学生做题。从题量上看，总题数不变，共21题，但选择题由原来的10题变成了9题，将原诗词鉴赏的两小题变成第8和第9两道题。考查的知识点与往年大体相当，只是细节上有一些调整，但都属于考纲规定的考查范畴。客观题减少了3分，由原来的30分减少到27分；文学类文本阅读加了3分，由原来的22分增加到25分，其它题赋分没有变化。
作文——守正出新
对于备受社会关注的安徽卷作文题，胡老师认为既能“守正”又能“出新”：守住了传统的“文以载道”之正，又走出了前两年命题作文的圈子，采用了材料作文的形式，这是相对的“新”。命题者放弃了久已衰落的话题作文，也解开了过去两年来与命题作文的纠缠，转而采用材料作文，这和近年来全国卷以及其他省市卷的高考作文命题总趋势是一致的。材料作文难在审题，而“弯道超越”这则材料，内容明确，提示清晰，考生容易把握，只要能抓住关键句“其中弯道一般被理解为社会进程中的某些变化期或人生道路上的一些关键点”就不会出现立意上的偏差。汶川大地震、全球金融危机、大学生就业困难、中学生参加高考……这些都可以视为社会发展进程中或是人生路途上的“弯道”。考生可从大处下手，也可从小处着笔；可以写国际风云，也可以写个人经历；可以写真事抒真情，也可以写感悟发感慨。总之，题材广阔，体裁自由，考生熟悉什么写什么，擅长什么写什么。这是一道能发挥考生写作水平的较好的作文题。
文学类文本阅读——有变有新
文学类文本阅读材料为宗璞的《董师傅游湖》，选的是名家名篇，体裁是小说，符合考纲“阅读鉴赏中外文学作品”的要求。考查的内容分别是小说的情节、人物形象、表现手法和内容理解。前3题为常规题，最后一道是探究题。虽然探究形式是意料之中的，但探究的内容还是有相当的深度和难度的。好在这道8分题，已被切分成两小题，给考生提供了一个较小的思考角度，这无疑降低了难度，但第二小题———“小说中将‘校园渐向公园靠拢’作为人物活动的背景，请结合这一背景，谈谈这篇小说给你带来什么启示”，对考生来说，还是不好把握的。这道题涉及到对小说的深度解读，要求考生“探讨作者的创作意图，对作品进行个性化解读”，虽然可以仁者见仁，智者见智，但是真正探究起来，还是有一定难度的。这道题消除了考前大家对探究题“忽略过程只重结果，流于形式统统送分”的顾虑，是一道真正意义上的探究题。它应是这份试卷的亮点之一。
语言文字运用———稳中有新
语言文字运用部分三道主观题分别为图文转换题、对联排序题、仿写题。图文转换题形式不新，内容是热点，难度不大；对联排序题运用对联的基础知识，结合内容要求，做起来不难；仿写题有一定的新意，它不是以往那种“内容相关，句式相当”的仿写，而是侧重理解的一道仿写题。总体上说，这三道题稳中有变，变里有新。
语言文字运用部分三道客观题分别为字形题、成语题、病句题。成语题、病句题，这是每年必考的。字形题的出现似乎有点出乎我们的意料，因为在作文评分标准“错一字扣一分”没改变的前提下，再考判别字形正误的可能性不大，但从纠正偏颇，正确引导中学语文教学的角度来看，出题者的意图是可以理解的。
至于2009年安徽省高考语文试题的难易程度，胡老师说：“总体上说，属中等难度。题目设计有梯度，较灵活，所考查的知识点在《考试说明》中均有相关要求。知识的覆盖面较广，突出了知识积累与实际运用的结合，尤其注重对语文能力的考查，注意到了语文学习和生活实际的联系，体现了新课标所倡导的大语文观，应该是一份不错的试卷。”
数学篇
数学方面，马鞍山二中数学特级教师赵讯认为，今年数学试卷布局稳中有变，有助于提高区分度，注重考查基础知识、基本技能，突出主干内容和新课改理念。尤其是今年的立体几何试题不仅形式新颖，而且底蕴深厚，内涵丰富。
文科数学
安徽文科数学卷延续了2008年数学卷的特点,坚持以能力测试为主导,以学科主干知识为载体，在考查基础知识、基础技能和基本方法的基础上，注重对考生应用知识分析能力、解决实际问题的能力和探究能力的考查.命题突出了数学学科的特点，贴近教学实际，既注重全面，又突出重点，重视知识内在联系之余，强化对中学数学所蕴涵的数学思想和方法的考察,对中学全面推进素质教育、融入新课程的理念以及对高校选拨新生都有很好的指导作用.今年的文科试卷在降低难度的同时又不降低教学要求，在保持稳定的同时又兼顾新意，在力求简洁的同时又强化应用.试卷结构稳定，考点分布合理，叙述简洁，设问平稳，既突出选拔性，又注重掌握基础知识的导向性，较好的体现了新课标学习背景下的命题理念.
与2008年比今年高考安徽文科数学卷的格局发生很大变化:选择题10个每题5分共50分；填空题5个每题5分共25分；解答题6个共75分，三种类型试题的设计更加合理,分别由易到难，形成自然梯度，入手容易，层层推进，逐步加大难度，无偏题怪题，各种不同程度的考生都能被区分出来。一、选择题以基本概念、基本知识为立意；今年新增加了对复数运算的考察(如第1题),在方法的选取上体现客观题的特点,可以应用数形结合的思想方法快速解题(如第8题).二、填空题以考查计算能力为立意，同时体现创新意识的考查；算法的知识是新课标的重点知识,今年以一道背景简单的程序框架图的形式出现.三、解答题在保持考察常规考点(如三角函数与解三角形、数列的通项公式与求和、解析几何的计算、立体几何的证明和函数与导数在知识的交汇处命题)的同时，试题还加入了统计学知识在实际生活中应用，要求画出茎叶图并统计优点比较稳定性，这种落实双基注重实用的风格充分表现出不出偏怪难的知识点，注重基本知识考察.试题的选材从考察实际生活知识出发，解题方法立足于最常规的方法，试题的情境、载体和设问都力求公平，自然和贴切，没有设置阻碍为难考生，并降低了对文科考生解题技巧的要求，更符合安徽考生的实际.
这套数学试题中还设置了一两个考察能力的难题，比如第20题(Ⅱ)小题。第19题、第21题(Ⅱ)小题也不容易得满分，体现了高考的选拔性功能，力求既保持相对稳定的难度设置，又能确保较好的区分度。从总体看考察基础主干是不变的旋律，强调探求应用是命题的方向，力求推陈出新是不懈的追求。全卷题型布局稳中略变，选填题坡度平缓，解答题难度适中，应用题新旧兼顾，探究能力动态考察，合情推测之中隐含深刻的数学背景。绝大多数试题以简单的问题，常见的背景，基本的方法和考生较为熟悉的面孔出现，让考生在数学概念、定义、公式和性质氛围之中，感受数学的思维方式，体验数学的理性精神，正常发挥出自己的实际水平.
通过以上的简略试卷分析让我们明确今后命题趋势和最新动向是:
（1）保持稳定：试题难度、内容要求、试题结构保持相对稳定.
（2）注重综合：强化主干知识和学科内综合，联想、对比、归纳、推理等.
（3）体现创新：教材中的旧题新做，题型、设问创新.
（4）提高能力：科学素质、探究能力的考查，理论联系实际问题的能力，强调联系生活、生产、环境等实际.
（5）科学定量：强化数学思维和计算能力。将基本理论及计算联系在一起.
（6）合理规范：强调答题中学生文字表达能力及数学用语的书写.
在2010年的复习策略与方法上要把握精选专题，形成知识网络；精讲巧练，总结通性方法；查漏补缺，完善知识体系；错题重做，温故知新；严格答题，增强规范；要以教材中的基础知识，基本概念和基本理论为基石，明确复习要点，用好教材，认真落实基础知识，精心选择近几年的高考数学试题作为典型题进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，加大练习力度（精练、巧练，防止低层次的重复练习），及时反馈、矫正，使学生解题能力落实到位。
文科数学 试题结构调整较大 拿高分不易
记者了解到，今年我省文科数学试题，试卷的分值分布出现较大的变化，选择题调整为10题，每题5分，共50分，填空题增加1题，每题5分，共25分，对学生的计算能力的要求有所提高。整份试卷得高分不易。
安庆一中王英杰老师认为，今年文科数学试题对新课程所要求的各种能力都得到较好的体现。另外这次试题大多数题还是能在教材中找到原型的。淡化技巧，注重通法是试题的特点，今年试题仍然注重对通性通法的考查，避开了过偏、过繁的题目，解题不是仅仅依赖于特殊技巧，解题入口宽，途径多，思维方向多、角度广；只要掌握了通性通法，就不难发现解题思路、找到解题方法，体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为目的的命题要求，如第17、18、19题。
对于偏题、难题方面，王老师说，可以用“奇兵虽有，剑走偏锋”来形容，创新是高考试题的生命线，历年来高考试卷为破解“题海战”、“猜题术”等对高考的干扰，出题者都会屡出奇兵，命出一些让人拍案叫绝的好题来。今年安徽卷的少数出奇题却美中不足，给人以剑走偏锋之嫌。如第17题茎叶图在课改地区高考题中鲜有出现，但第2小题在设问上却让考生感到茫然，不知从何答起、或感到难以答全。第20题立体几何题第2小题对考生要求过高，与文科立体几何总体难度降低的趋势有所违背。
对于立体几何的考查，安庆二中老师程华认为，立体几何放在文科数学试卷的第21题，着重考查学生的空间想象力，考查线面位置关系判定与证明，以及利用割补法计算几何体的体积，考查较为全面，难度较大。丁宪中老师说：文科数学全卷重点考查中学数学主干知识和方法；侧重于中学数学学科的基础知识和基本技能的考查；侧重于知识交汇点的考查。2009年安徽高考数学试卷全面考查了考试说明中要求的内容，尤其是试卷的解答题，涉及内容均是实施新课改以后高中数学的重点知识。
理科数学 试题平和 难度下降
“今年的高考试题难度有所下降，试题平和，鲜活，试题立意朴实但又不失新颖。” 安庆一中吴显上老师对今年高考安徽卷数学试题做出了这样的评价。
试题的题型数量稳中有变，今年的试题一改‘选择题、填空题、解答题个数依次为12、4、6’的传统结构，变化为三种题型的个数依次为10、5、6，符合考试说明中选择、填空与解答题比例的要求；总题量比去年少一题，选择、填空题的运算量较大，解答题运算不大，但思维量较大。
试题表述浅白，题型常规，适度创新。整卷结构流畅、自然，从文字叙述、字母表示到图形表达都自然清晰，题目叙述简洁清楚，既正确表达题意又简洁明了，全卷试题表述浅显，题型常规，似曾相识，有利于考生以稳定的心态，选择相应的知识解答试题，但试题中有些考题有一定的深度和运算量，完满解决需要考生具备扎实的基本功和良好的数学素养。如理科的第（6)题给出了四副图形，没有更多的语言，没有实际的计算，有的只是对数学概念的理解和判断，是考查知识与能力的一个好题。解答题注重通性通法，既加大了基础知识、基本技能的考查，又命制了一些独特、新颖的亮点试题、如第18题的立体几何。如第9题就是一个较好的创新题。
全卷试题的解答不需特殊技巧，只要通性通法即可解决；函数与方程、数形结合、分类讨论、转化与化归等数学思想的使用频率很高，待定系数法、分析法、特殊与一般等数学方法、数学思维方法也有广泛的应用关注数学知识的实际运用，如第17题的概率具有鲜活的时代气息。关注生活和社会、联系实际是新课改的精神，也是今年安徽应用题考查的特色。
“整个试卷淡化了特殊的技巧，全面考查通性通法，体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为目的的命题指向。从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络的交汇点处设计设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度。对数学能力的考查，强调‘以能力立意’，就是以数学知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，如第18题立几题，充分考查了学生的空间想象能力。正是由于对能力的这样考查，致使不少学生感觉题目有点怪怪的。”
总体来说，吴老师认为今年的试题解答题较简单，几乎没有压轴题，新增内容考查比例较低，如统计案例，三视图等一题未涉及，中等学生应该得110分左右，成绩好些的学生应该得到130分左右。
过渡平稳 难度不大 梯度不明显
2009年安徽省高考理科数学已揭开神秘的面纱。下面谈谈本人对理科试卷的一些看法，不当之处恳请各位同仁批评指正。
一、过渡平稳，弯道小
今年是我省施行新课标的第一年高考。虽试题题量然由12+4+6改为10+5+6，总体量减少一题，结构没有大的变化，6道解答题仍然为三角、概率、立体几何、解析几何、函数与导数、数列，保持稳定性，体现主干知识。新增内容涉及少（二道填空题——12题极坐标与参数方程，13题程序框图，较简单），未涉及几何概型、三视图、统计中的相关关系、定积分等。
二、思维量大，计算量小， 梯度不明显
由于是新课标的第一次命题，整套已试题的难度不大,计算量小。与08年相比，解答题中，函数、解几容易，三角函数、概率、数列相当（概率题的背景材料不当，使人产生我国疫情已大面积流行的错觉），立体几何难一些。选择题中，1—8题比较简单，9、10二题有难度。填空题中，11、12、13题考生容易下手，14、15题较难。6道解答题中，没有明显的送分题，每题都有一定的思维量，但也没有过难题，解答题梯度不明显。相比较而言，选择题与填空题的区分度更好。
三、对高三教学的启示
1）夯实基础，不押题猜题
2）重视新增内容的教学。明年可能加大新增内容的考察力度
3）重视知识的交汇点，培养创新能力。在知识交汇点处命题是高考命题的原则，创新能力的考察是不变的真理。在今年的试题中体现明显。如第10题立体几何与概率，14题向量数量积、均值不等式、最值，15题，对四面体类型的认识、特殊检验、反证法，18题（2）问，空间想象能力与体积，20题圆锥曲线的切线、法线、数列，21题抽象数列、数学归纳法、不等式解法及证明等。
4）注重能力的培养，提高学生思维的灵活性与应变力。今年的试题中，由于解答题无送分题，入手都不易，提别是立体几何的出新，与考前训练差异大，因此不少考生乱了方寸，心情浮躁，不能发挥其正常水平。因此，在平常的训练中应有变化（题型变化，难度变化，试题位置变化等）
5）注意立体几何的命题动向。今年试题中，文理科的立体几何题目都较难，学生得分率低，有“返祖”趋势，回归立体几何的核心——培养学生的空间想象能力和空间推理能力。而不再是依据向量工具，把几何题变成代数题。
6）钻研其他省份试题。今年理科21题在去年的08年全国卷中命题有类似题；文科的16题改编去年的宁夏卷中的填空题。
“今年高考数学在文理科上体现出很大的差异。” 采访中，记者了解到这是广大高三老师共同的感受。命题注意到文理科学生在数学学习上的差异，对文理科学生提出不同的考查要求。大量增加了不同题、减少了相同题和姊妹题的个数和分数。选择题文理相同题目只有3道，填空题相同题2道，解答题文（16）理（16）题都是三角函数问题，题干略有不同，文理科均考查三角形内三角函数求值问题和面积计算；文科（21）和理科（19）题也是姊妹题，其余4道解答题文理均不同，体现了对文理科考生在难度上的要求是不同的。对相同知识点考查也有区别，例如理科（17）和文科（17），都是考查概率与统计，但是文科（17）侧重对数据的处理及统计结论的考查，属于中等难度试题，而理科（17）则考查随机变量及分布，体现了实施新课程概率与统计对文理学习要求的不同。另外立体几何的考查文理科也有很大的区别，这样的处理符合新课标对文理科学生有不同学习要求的精神，符合当前中学数学教学以及学生的实际学习状况。解析几何问题的考查侧重通性通法，难度适中，一改往年解析几何题目压轴的情形。
英语篇
稳中有变 注重能力培养 体现新课改理念
安工大附中 李迅 周秀娟
今年是英语科试题安徽省自主命题的第四年，又是安徽省实行新课程改革的第一年，英语科试题总的来说延续了前几年的命题思路，即稳中有变，注重能力培养，体现新课改理念，试题难度与去年相比有所提高。与以往不同的是试卷增加了新题型：任务型阅读，提高了对学生英语应用能力的要求。总体来讲，试题难度与去年相比略有增加，应该说今年的试卷是自主命题以来质量较高的一份。并具有以下鲜明特点：
一、试卷内容贴近现实，体现生活，时代感强，各题型内容都与学生的日常生活息息相关，真实新颖、通俗易懂，时代感很强。注重培养学生的文化意识、情感态度和正确的人生观及价值观。所选短文题材多样，既涉及人文、社会现象及科普环保方面的内容，又包括着重考查学生英语应用能力的文章，因此，要求考生应具备一定的英语知识应用能力。例如，阅读理解中的D篇，就是要求学生能够读懂Timetable, Membership Card, Menu 等生活中常见各种图表。
二、继续突出综合语言运用能力考查。从本套试卷的考查内容看，2009年安徽卷延续了前几年试卷的风格和优点，“综合语言运用能力”仍然是2009年高考英语试卷所考查的重点。众所周知，新课标词汇量有所增加，但试卷对词汇和语法知识的考查均设置于情境之中；完形填空以记叙为主，议论为辅，前后一体性强，强调考查学生语篇理解能力和灵活运用知识能力；阅读理解部分无论是题材还是体裁都是特点鲜明，考查角度灵活多样，真正考验对书面语言的理解能力；写作部分命题目的简洁明了，不仅考查了考生的书面语言表达能力，而且选材与学生的日常生活息息相关，每个学生都会有话可说。
三、新题型、新亮点。任务型阅读考查了学生用英语做事、解决实际问题的能力，是典型的语言应用测试。本篇文章是一篇关于介绍择业指导书籍的说明文，篇幅在300词左右，所填单词大多在原文中可以直接找到，或稍微变换一下词性，但个别词汇综合性较强，所以有一定的难度。
任务型读写 考综合能力
合肥一中 朱律
2009年安徽省高考英语试卷充分体现了新课改理念，具有基础性、交际性和开放性的特点。试题全面考查了考生对语言知识的掌握情况，着重考查考生的语言综合运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，同时又注重对考生情感、态度、价值观的考查。试题选材广泛，题材贴近学生实际，贴近时代，贴近生活。试题设计合理，难度适中，有较好的区分度。
听力内容符合学生认知水平，贴近生活实际，具有强烈的生活气息和鲜明的时代感，难度适中。
单项填空考查的是核心语言知识，题干的设置均提供了真实的语言运用情境，要求考生对所提供的语境进行充分理解后才能准确作答。
完形填空以第一人称书信的形式，叙述了作者儿子帮助他人对作者本人所产生的深刻影响，赞扬了助人为乐的美德，富有教育意义。试题设计体现了测试性与思想性的有机结合。20个考点分布合理，着重考查考生对上下文的理解和判断等综合运用语言的能力。
阅读理解重点考查了考生从文中获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。试题选材与学生的日常生活息息相关，真实有趣，时代感强。试题语篇材料在题材和体裁方面都具有多样性和广泛性的特点。所选取的5篇文章中，A篇讨论社交技巧，B篇介绍中国民俗文化，C篇为科普知识，D篇为图表、名片类的应用文，E篇探讨环保话题（热带雨林与环境）。
任务型读写是2009年高考的新题型，是今年英语试卷的一大亮点。该题要求考生在认真阅读所给短文的基础上，对文中信息进行提炼、整合，最终根据表格设计要求，在每个空格里填写一个恰当的单词，着重考查考生的语言综合运用能力。试题难度适中，考点设置巧妙，既考查了考生基本的阅读能力，又对考生写的能力有较高要求。虽然其中4个词可以直接在原文中找到，但需要考生对原文充分理解和归纳，其他6个考点均需进行不同层次的信息转换和提炼。因此，考生必须具备较强的语言综合运用能力，认真审题，看懂表格，理解文章，确定正确的表达方式，才能得到理想的成绩。
书面表达也是今年试卷的一大亮点。该题一改我省连续三年的书信考查形式，创设了符合考生生活实际的语言情境：要求考生就“有些父母经常翻看孩子的书包或日记”这一现象，写一篇演讲稿，清楚连贯地发表自己的看法。情境真实亲切，提示语简洁明了，具备半开放性，给考生提供了充分的拓展空间，有效地考查了考生综合运用英语准确、清楚、连贯地发表意见和观点的能力。
文综理综是我省首次自主命题，有关评卷老师一致认为，第一次自主命题的综合卷与往年全国卷历史试题相比，稳中有变，难度适中，凸现新课程理念，注重对能力的考察。
政治篇
凸现地方性和开放性
宣城中学 马文虎
今年是我省文综学科第一次自主命题，政治试卷的命题在保持了以往试卷形式和内容基本稳定的同时，又兼顾了开放性、时效性和地方性的特色。整套试题选材典型、立意新颖、设问灵巧既能较好地测试考生对基础知识的掌握，也能有效地考查考生获取有效信息、认知理解、分析综合等能力。总体上来看，今年的政治试卷难度适中，有利于平时注重基础理论知识理解和思考的这部分学生的发挥。
今年的政治试题有以下4个特点：
1.试题结构在基本保持稳定的同时依据《考纲》略有变化。2009年高考试卷依然由单项选择题和材料题两种题型组成，但选择题的顺序提到文综试卷最前，选择题的数量为11题，而材料题的设问为6个，考生关注的漫画和表格类的题目没有出现在试题中。
2.强调主干知识，注重灵活运用，突出综合能力，力求平稳过渡。选择题和材料题都突出了对课本主干知识的考察，选择题的1、2、3、5、6、10基本属于课本基础知识。选择题的4、7、9、11的选项有一定的干扰性和隐蔽性，材料题37题设问灵活，38题立意新颖，考生需要仔细提取材料信息、认真审清题目设问才能准确作答。
3.关注学生生活，贴近社会现实，体现科学精神和人文精神的统一。整张试卷注重生活化、人文化，突出社会热点的隐性介入。选择题的1、2、4、6、11、12和材料题的37、38都以富有时代性的国内国际社会热点作为背景，最后的38题很好地将学生生活与社会热点巧妙结合。选择题的7、8、9以京剧、古语和中医等材料为背景富有人文气息。
4.继承基础上开发地方考试资源，体现开放性原则，突出培养学生的创新精神。37题在选材上注意开发和挖掘我省的考试资源，紧密结合我省经济和社会发展所采取的重大举措和成绩，创设情境设计问题，为考生营造一种亲切的地域文化氛围。38题结合课本中的综合探究内容对政治试题进行了可贵的探索和创新，很好的体现了改革意识与新课程改革理念。
立足基础·凸显能力
淮南二中 石小平
政治试题表现出“平稳过渡、稳中求变、稳中求进”的总体特点，难度控制比较合理，材料选取、情境设置科学准确。具体而言，今年的政治试题有以下几个特点：
第一，立足基础，突出重点
试题基本覆盖了四个必修模块的基础知识。其中“经济生活”涉及到价格、生产与消费、公司的经营、投资、收入分配、社会主义市场经济、经济又好又快发展、经济全球化等重点知识；“政治生活”涉及到我国的国家性质、公民的政治权利和政治参与、政府的宗旨和工作原则、中国共产党的领导、国际组织和我国的外交政策等重点知识；“文化生活”涉及到文化传承、文化创新、中华传统文化、发展中国特色社会主义文化等重点知识；“生活与哲学”涉及到意识能动作用、从实际出发和实事求是、实践和认识、联系观点、发展观点、矛盾的观点、社会发展规律等重点知识。
第二，凸显能力，适度区分
按照能力立意的要求，试题紧紧围绕“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐述事物”、“论证和探索问题”四项能力，以现实生活的热点问题为背景进行情境设计，力求情境材料与基础知识相互融合，在考查主干知识、基本技能的同时，重点考查知识间的内在联系和知识迁移，考查学生多层次、多角度分析解决问题的思维品质和综合能力。
第三，贯彻课改，体现特色
试题旨在引领学生认识社会、适应社会和融入社会，感受经济、政治、文化各个领域知识的应用价值，关注学生的情感、态度和价值观。
第四，贴近生活，关注热点
试题“贴近时代、贴近生活、贴近学生”，具有鲜明的时代特征，既涉及国际金融危机、扩内需保增长、宏观调控政策、以创业带动就业、打击索马里海盗、农村改革等重大社会热点问题，也包括京剧、中医、网络、公民政治参与、公民科学文化修养与思想道德修养等贴近人们生活实际的问题，从而引导学生关注国内外大事和社会热点，把握时代精神，培养学生公民意识、国家观念，增强学生社会责任感。
历史篇
漫画题让人耳目一新
宣城中学 胡四平
我省文综试卷的第一次命题与往年全国卷历史试题相比，总体印象是：稳中有变，难度适中，凸现新课程理念。整份试卷题型、题量相对稳定，变在客、主观题目比例由原来的48：52变为44：56，增加了地方史内容，更注意了学科能力的考查。
一、以能力立意为主导，注意试题内容的覆盖面。
整份试卷突出了能力立意的指导思想，突出了新课程的三维目标，提供大量的历史资料。如第35题，以中日走上近现代化不同道路为主题，提供了19世纪中后期中日两段文字资料，第36题，呈现了南宋、清前期、近代的三段文字资料和改革开放近30年的中国进出口总额的变化图表。突出考查了学生阅读材料、获取历史信息的能力，运用比较、联系、归纳的方法去分析问题和解决问题的能力。11道选择题以非主题形式出现，涉及古今中外不同时期的内容，尤其是第10题考查了中国古代的绘画、第22题考查了世界文学作品等，尽量追求了试题内容的高覆盖率。
二、试题呈现方式多样，设问平实。
11道选择题几乎全部是新材料、新情境，涉及文献资料、历史地图、历史图片、人物评论、漫画等，尤其是第14题的绘画图表和第21题的漫画，给人耳目一新的感觉。非选择题也应用了内容翔实的文献资料和历史图表。主观题的设问多是据材料和所学知识回答问题，降低了审题的难度，使学生有内容可答。
三、中外联系紧密，突出学科内的综合。
第35、36两道主观题都是中外结合的内容，第35题中日近现代化的比较分析，涉及必修和选修两本书的内容，第36题考查南宋、清前期、近代、现代对外贸易发展变化，跨度大，隐性考查中外联系的内容，也与目前金融危机中的国际贸易、经济全球化有一定联系，具有时代感。
四、具有明显的安徽地方特色。
作为我省文综第一年自主命题，第12题考查了安徽省的地理范围沿革，有利于加强学生对省情的认识。
体现课改理念
合肥一中 吴晓云
今年我省文科综合能力测试历史部分试题，在平稳过渡的基础上，稳中求变，变中有新，坚持能力考查方向，并适度体现了新课改理念。与2008年全国卷历史试题相比难度有所降低，但得高分也不易。主要考查学科的主干知识，知识点的选择强调思维价值，关注影响人类社会发展的共同问题，突出历史知识的相互联系，贴近课标教材，贴近学生，贴近生活。情境的设置富于新意，设问指向明确，有较好的区分度。
坚持能力考查方向。历史学科考纲和考试说明规定的四个层次的能力考核目标与要求，这在试题中均有所体现。11个选择题有10个设置了与教材不同的新情境。第15题综合考查清末民初社会生活变化的几个方面，涉及有效提取信息，完整、准确地解读信息和综合比较等能力要求。图片A从“天足文明”中可以看出是反对缠足，图片B是一位短发中年男子，图片C反映西式婚礼的场景，图片D则是近代城市的交通工具。四个选项中只有B项间接反映了辛亥革命时期剪辫所具有的“反清革命色彩”，解答此题须突破思维定式。最后一大题“外贸题”通过提供典型材料，要求考生在解读材料掌握中国古代、近代和当代外贸相关知识的基础上，宏观比较和分析新时期中国外贸发展与古代、近代的不同，目的是考查学生对中国古代外贸的基本特征、近代外贸所处的半殖民地半封建社会环境和改革开放以来的外贸发展状况的理解和把握程度。
适度体现新课改理念。两道材料解析大题和第19题都体现了《考试说明》“古今贯通、中外关联”的要求。考查内容巧妙地将情感、态度和价值观隐含在其中，合理吸收学术研究的新成果，引导学生关注人类面临的重大问题、关注人类文明的成果、热爱祖国、热爱家乡、投身改革开放的伟大事业。比如第12题立足安徽考查中国古代地方行政制度与行政区划的演变，使考生感到亲切自然，容易进入状态，有利于考生的正常发挥。第14题运用了西方计量史学的研究成果。第17、18、19、22题考查了全人类文明的有重大影响的成就。第21和22题主题则是反对战争，呼唤人类的和平相处。
地理篇
突出图表的载体地位
宣城中学 翟军
文综地理部分试题基本上保持了往年的命题思路，总体上体现出基础性、综合性和实用性的特点，突出了能力立意的导向。命题注重考查学生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。整体风格比较平稳，但在平稳中也有一些变化。分析今年的试题，有以下几个方面的特点。
一、仍然以学科主干知识尤其是自然地理作为命题的重点。
从今年高考试题分析，高考命题强调对学科主干知识的考查没有变，不回避已考查过内容的命题思路没有变。今年安徽卷试题涉及的主干知识有：河流水文特征、地球运动、大气运动、海水运动（洋流）、城市功能分区、土地利用、水资源利用、自然环境整体性等。其中自然地理方面的内容所占比例较大，据初步估计该部分内容至少占60分以上。当然对这些主干知识的考查不是停留在简单的知识再现或简单的知识堆积，而是对知识经过深入的整合和加工，从多侧面、多角度、多层面进行命题和考查。
二、更加注重对创新思维能力的考查。
随着高中新课程改革的推进，“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”等新课程理念必然要在地理试卷上得到体现，尤其是以问题为中心的探究性试题必将加强对考生的发散性思维和创新能力的考查。如第33题的从古罗布泊湖岸线到新湖岸线的地势变化问题，要求学生充分调动知识潜能、展开思维、开放作答。
三、突出以图表为载体考查地理思维能力。
相对于文字表达来说，以地图、图表形式提供信息具有直观、形象的特点，地理试题越来越多以这种形式提供信息，不仅便于阅读，而且能够考查考生读图、用图的能力。由于图表能够灵活地考查考生对知识的理解程度，因此图表是地理试题提供解题信息的最理想载体。在今年的试题中就出现了“土地利用类型结构表”、“某特大城市中心商务区白天与夜间人口密度变化图”、“27°N某地坡向对地表获得太阳辐射的影响图”、“某地区部分港口分布示意图”、“北半球向北的热量输送随纬度的变化图”、“古罗布泊湖岸线及河流入湖口三角洲分布图”、“我国某地区略图”等七幅图表，几乎是“无图不成题”。
四、以区域为载体，考查学生空间思维能力和综合分析能力。
区域空间性是地理学科的重要特性，也是地理命题的重要载体，因为许多地理现象的发生和发展只有落实到某一区域中才能加以正确的分析和评价。以区域为载体，综合考查区域特征或区域要素特征已成为地理学科内综合性试题的命题方向。如第34题以我国某地区为载体，综合考查了有关水文特征、自然灾害、农业地域类型等方面的内容。
五、试卷结构稍有变化，非选择题分值增大。
从今年的试卷来看，地理部分的试题集中在第23题至34题。其中第23题至32题为选择题（40分），第33题和34题为非选择题（60分）。这和以往的全国卷有较大差异，以往全国卷地理选择题多出现在文综的第1题至11题。今年安徽卷的非选择题为60分，分值比以往的全国卷有所增加。
六、重视选修内容、关注乡土地理。
新课改高考试题与以往高考试题有一个很大的不同，就是新增加了选修内容的比例。今年安徽卷选修部分为自然灾害，该部分内容出现在第34题的第（2）小问中，分值为10分，试题较为典型，难度不是很大。新课改高考试题与以往高考试题另一个很大的不同就是更加关注乡土地理，如今年安徽卷的第23至24题。
试卷稳中求新 倡导学以致用
合肥市教研室 张宝璐
今年我省文综地理试卷风格平稳，稳中有新；全卷渗透着课程改革的理念，引导考生关注生活和安徽的社会经济发展，倡导学以致用；试题体现能力立意，注重地理思维品质的考查；难度适中，符合选拔性考试的要求。
具体看，今年文科综合试卷地理试题有如下特点：
1.考核主体内容，体现能力立意
试题考查的知识点主要包括土地利用、地理信息技术、地球运动、城市、气候、大气环流、洋流、地形、地理环境整体性、河流水文特征、自然灾害、地理环境差异性、农业可持续发展等，均为高中地理的主体内容。
2.学科特色鲜明，突出学科思想
人类活动与地理环境之间相互关系问题是地理学研究的核心内容。第33题以罗布泊的演变过程为背景，引导考生思考这一地理学的永恒主题。
试题情境新颖，立意高远。结合罗布泊干涸和河流入湖三角洲演化的地理事实，要求考生从试题情境和图像中获取地理信息，运用地理环境的整体性原理，结合地理环境各要素之间的相互影响和相互作用，分析该区域存在的环境问题，突出人类活动在地理环境中的作用。通过对地理问题由表及里、不断深入的设问，体现地理学的思想内涵和高考对中学地理教学的引导作用。第（2）问要求分析罗布泊河流入湖三角洲演化过程，体现了对地理问题的探究。第（3）问“罗布泊的干涸对干旱区流域开发的启示”，引导考生结合罗布泊的变迁，思考干旱区流域开发建设的基本内容，因地制宜地提出科学解决问题的措施，问题既具有一定的开放性，给考生回答问题留有足够的空间，又凸显了所蕴含的教育价值，体现了对考生的情感、态度与价值观的关注，启发他们关注人类活动与地理环境之间的关系，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
3.取材贴近现实，体现教育目标
第23~24题取材于安徽省统计资料，立意着眼于安徽社会经济的可持续发展，引导考生关注社会发展的重大主题，增进对家乡的了解和热爱，学习身边的地理，体现了试题的思想内涵。考虑到地理信息技术教育在我省开展较迟，各地发展不均，以及考生答题的实际状况，本题难度适当，易于考生发挥，同时作为地理学科的第一道试题，对稳定考生情绪有积极作用，体现对考生的人文关怀。
物理篇
考生须解决实际问题
合肥四中 李剑峰
安徽省2009年高考物理试题从试卷结构、题型及所赋分值、所考查的知识点和考生所具有的能力等方面来看，和去年所使用的全国卷相比略有变化。具体体现在物理部分所占分值由去年的120分变为110分。考试内容涵盖了物理1、物理2、物理3-1、物理3-2（电磁感应）和物理3-5（碰撞与动量守恒、原子结构、原子核）等五个模块的内容。明显的变化是物理选择题由去年的不定项选择变为了单项选择，题量也由去年的8题变为了7题。实验题所占分值和去年相同，计算题分值有所减少。试卷整体难度和去年相比略有下降，一些题目设计新颖，具有创新性。体现出了注重基础知识和基础能力的考查、重视利用物理知识解决实际问题的命题思路。
一、物理选择题注重对理解能力和推理能力的考查，同时也涉及较低层次的数学知识的应用能力和分析综合能力的考查。第14、15、16、17题总体难度不大，考查的知识点包括有核反应过程中的平衡条件、人造卫星的运动速率和轨道高度、周期、向心力的关系、图像法的基本知识，以及利用受力分析结合物体的平衡条件以及牛顿第二定律解题的能力，其中第16题联系了当前物理学和天文学研究的热点问题——宇宙大爆炸理论。第18题考查了电场、电势以及电场力做功和电势能变化的关系；第19题考查了洛伦兹力以及带电粒子在匀强磁场中的偏转半径和运动速率的关系，同时突出考查了考生的观察能力；第20题考查的是法拉第电磁感应定律，对学生空间感知能力提出了比较高的要求。
二、实验题部分重视对基本实验仪器的使用、基本实验方法、实际操作能力以及误差分析能力的考查。第21题第Ⅰ部分考查的是多用电表的读数。第Ⅱ部分是测干电池的电动势和内阻，重点考查了学生根据实验要求选择合适的实验器材以及分析实验误差产生原因的能力。第Ⅲ部分是探究力对原先静止的物体做功与物体获得的速度之间的关系，对学生的探究能力及对实验结果的分析能力提出了比较高的要求。
三、计算题着重考查了学生对所遇到的问题进行具体分析研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境的能力。要求考生能够把一个复杂问题分解为若干较简单问题，并找出它们之间的联系，特别注重对学生理论联系实际能力的考查。第22题考查了学生利用受力分析结合牛顿第二定律、牛顿第三定律解决问题的能力，题目创设的情境是大家都比较熟悉的残奥会的点火仪式，对于考生理解题意有很好的帮助。第23题考查了包括质点在平面内的运动、反冲运动、动量守恒定律、瞬时功率的计算、动能定理、电荷守恒、电场力做功等在内的知识点，尤其是对学生根据带电粒子受力情况判断其运动形式的能力提出了比较高的要求，题目设计新颖，体现了创新精神。第24题考查了动能定理、机械能守恒定律、临界速度的计算、向心力等知识点。题目创设的情境是考生比较熟悉的过山车的问题，体现了命题者重视理论联系实际、利用所学的物理知识解决实际问题的命题思想，很好地体现了新课标的要求。
稳中有变 平和创新
亳州一中 叶森
作为安徽第一次新课改背景下的高考，2009年高考理综物理试题在诸多方面体现出了新课改精神，与往年试题相比有很多引人关注的变化。
试题考察知识内容覆盖面广，除了热、光、机械运动和机械波外，其他主要内容全部涉及。试题总体难度略低于去年，没有偏题怪题，学生做起来感觉很平和，很接近平时的训练题。
选择题改为单选后其难度明显降低。第15、16题体现了当今的科技热点。第17、22、24题则体现了物理与生活实际的紧密联系。实验题21题II考察了考生结合已学知识完成实验的创新能力和探究能力，有一定的难度。并且今年实验题一改往年“一小一大”模式考察了三道题，而且分值相同。这样就避免了考生实验题得分的偶然性以及得分率低的问题，也势必增强了学生实验题得分的信心。计算题集中考察了考生应用力学、运动学、功与能知识解决实际问题能力。对考生的分析综合问题的能力和考生的物理素养都有较高要求，体现了高考物理试题的选拔作用。
总体来说，今年物理试题出得还是非常成功的，与科技和日常生活结合得都非常紧密。既满足了新课改精神的要求，又很大程度地保持了高考的稳定性。对今后的教学起到很好的引导作用。
化学篇
实验是基础
合肥四中 裴劲
2009年安徽高考理综化学试题，总体难度适中，试卷的题型、结构和赋分与“考试说明” 中的要求是一致的，试题不偏、不怪、不超纲，这对稳定考生的情绪，使考生发挥出正常水平，起到了良好的作用。
纵观今年的化学试题仍然坚持 “稳中求变，变中求新，新中求活”的命题立意和试题的选拔功能 ，很注重“基础性、综合性”这两大特点。
首先，突出考查生活中的化学知识(例：第8、12、27、28题等)，特别关注日益突出的环保问题成为今年化学试题的一大亮点，第27、28题都涉及废水处理问题。
其次，今年的化学试题仍然是围绕着 “中学化学的主干知识” 与 “重点知识” 展开的。试题十分重视对中学化学的基础知识、基本技能的考核力度，由于试题立意新颖，考查内容广、容量大，更加突出了思维能力的考查。主要包括考查氧化还原反应离子方程式的书写：第27题第（1）问；离子共存：第10题；物质结构、元素周期律：25题第（1）、（2）、（3）问；弱电解质的电离与盐类水解知识：第13题；电解池的工作原理：第12题；运用盖斯定律进行反应热的计算及热化学方程式书写：25题第（4）问。化学计算27题第（3）问；有机化学基础知识：第8题和第26题，分别考查了有机物中的官能团，正确书写指定有机物的结构简式，通过官能团变化进行有机合成，正确书写指定有机反应的化学方程式并判断有机反应类型。
再次，今年的高考化学试题非常重视化学实验的考查。除突出考查化学实验的基本方法与技能（第9题、27题第⑴问）外，特别值得一提的是第28题，通过创设真实问题情境，以探究影响化学反应速率的因素为载体，综合考查了实验设计能力、控制变量的方法，实验现象的分析和通过对图表的观察获取有关信息并进行数据处理和计算的能力，充分体现了化学以实验为基础的学科特点，完全符合新课程理念，更加有利于中学化学的课程改革。
继承与创新，改革与稳定
亳州一中 鲍光炎
理综卷化学试题，符合《考纲》及“新课程”的要求，比较成功地处理了继承与创新，改革与稳定，理论与实践的关系。试题大多与生活实际相联系，学生容易入手，重点考查了学生应用理论知识解决实际问题的能力。难度较小，区分度也比较低，估计今年理综化学成绩比去年要高。
一、化学试题的变化：1.25题增加了原子结构的考查，如核外电子排布式、第一电离能。2.试卷的结构作了调整。将有机题由原来的28题调为26题。试卷的27题由原来的无机框图题改为以化工生产的工业流程为背景的推断题，体现了理论与实践的应用。3.28题的实验探究和新课改的精神结合起来，体现了对学生能力的考查。4.试卷的分值调整符合考纲的要求，选择题7题共42分，主观题4题，共58分。
二、化学试卷的总体评价：今年的化学试卷，没有偏题、怪题、难题，学生容易入手，但区分度低，不易拉开分数距离。
生物篇
突出双基考查，实现平稳过渡
安徽省亳州市第一中学 袁春
今年的高考理科综合生物试题部分仍以生物学科的基础知识、基本能力和重要方法为考查重点，试题围绕中学生物教学中的主干知识展开，题意明确、表述较严谨、简洁流畅；题型丰富，且能力要求与题型能够有机地结合，在一定程度上体现了科学思维和探究能力的考查。总体来看，整套试题比较平稳，难度较往年偏易，区分度不大。
一、试卷结构
1.分值 与2008年相比，今年的生物试卷单项选择题增加一题，共6小题，赋分36分；非选择题增加到3道题（29、30、31），其中29题15分30题（Ⅰ、Ⅱ）18分，31题21分。理科综合生物部分总分90分，比往年增加了18分，与今年的《考试说明》相吻合。
2.考查内容分布 考查内容突显了对生物学科的主干知识与核心内容的考查。第1题：以光合作用为纽带考查“细胞结构”和“细胞代谢”；第2题：对“细胞生命历程”相关原理的综合考查；第3题：以种群数量变化为背景，考查学生分析解读表格数据信息的能力；第4题：以基因工程为背景，考查学生的理解能力和分析能力；第5题：遗传分析和遗传计算；第6题：选修一《生物技术实践》 “微生物的培养与应用”相关的实验操作；第29题：细胞呼吸和实验设计；第30题：结合坐标图分析与神经冲动产生的原理和特点；第31题：体温调节相关原理的考查。
二、试题特点分析
1.重视基础，突出主干知识的考查。今年理综生物试题的考查点主要仍集中在细胞代谢、生命活动调节、遗传变异、生态系统、生物工程等重点内容的考查上，保持了相对的稳定。2.突出对学生科学素养和综合能力的考查。试题中的第5题强调了生物学遗传分析能力和计算能力的考查；第3题、第29题和第30题都涉及图表信息的解读能力，甚至考生的绘图能力的考查；第6题、第29题的Ⅱ部分则突出了对学生实验操作技能和设计能力的测试，对学生的能力都提出了较高的要求。
理论联系实际生活
合肥四中 赵红
2009年是安徽省高考理科综合试卷自主命题的第一年，从今年高考理综试卷生物试题来看，体现了考试大纲中“以能力测试为主，考查学生基本知识、基本技能的掌握程度，及运用这些知识分析和解决实际问题的能力”的指导思想。整套试题中没有偏题、怪题，有利于考生正常发挥；生物试题既有适当难度，又有较好区分度；生物试题既保持了近年来高考改革的特点，又体现出了安徽特色。
一、 试卷结构稳中求新，稳中求变，体现安徽特色。
与2008年的全国理综试卷Ⅰ相比，生物试题题型保持稳定不变，仍然是选择题和非选择题两部分，但是在试卷结构、总分值及问题设置上发生了改变，选择题增加一题，由5道题增加为6道题，选择题部分分值增为36分；非选择题增加一题，由两道题增加到三道题，非选择题部分分值增为54分；今年理综生物部分总分值增为90分。生物试题数量和总分值的变化，对中、低分数段的学生来说是有利的，使中、低分段考生生物学科的分数有可能增加，提高了他们的得分面和学习的自信心，既有利于中学生物学科的教学，又体现了安徽试卷的特色。另外非选择题的设问新颖，由问答题的表述能力考查改为填空题，增加得分率。
二、试题紧扣考试说明，突出主干知识。
安徽试卷生物试题全部考查的是考试说明中的主干知识，命题围绕着生物学科的主干知识、核心知识做文章。每道题都有一定的综合性，但又不超出考试说明所规定的考试范围和考试要求，引导中学教学回归教材，回归课本。
三、难易适当，难点分散，层层设问，重视能力的考查。
生物试题的难度适中，I卷的6道选择题，II卷的3道非选择题，均让学生入手容易，同时试题突出了对考生灵活运用所学知识能力的考查。例如：第4题考查了基因工程的基本操作程序中基因表达载体的构建，考生只有掌握了基因表达载体的构建特别是标记基因的作用才能解答出此题。再如：第31题把基因对生物性状的控制、遗传的基本规律及基因工程中基因表达载体的构建这些知识点有机地结合在一起，要求考生要具备根据题目所提供的信息灵活运用所学的遗传学基础知识分析、解释实际问题的能力；同时考查学生思维的清晰、严谨和灵活性，考查学生是否真正掌握并理解了基因的分离规律、自由组合规律的实质，同时还考查两对基因控制植物花色这一性状的特殊现象，学生如果没有扎实的基础知识，该题很难得高分，该题具有良好的区分度。
四、理论联系实际，实验考查有特色。
今年的理综生物试题仍然坚持对考生实验能力的考查。实验题突破了以往的实验设计的命题思路，给人耳目一新的感觉。试题中以时令蔬菜黄瓜的增产为研究课题，并给出了：“经调查发现，在黄瓜幼苗期喷洒一次乙烯利溶液（100～200mg/L），可促进多开雌花，提高黄瓜产量。但乙烯利浓度低于或高于这个范围时，其作用效果尚不清楚”这一实际问题，由此而引出了探究课题：乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响。试题力图反映学科知识与生活、科技、生产的密切联系，体现对创新精神和素质教育的要求，避免困在题海中，体现学以致用的教育思想。
从以上的特点可以看出，今年的安徽理综生物试卷，仍然坚持了注重基础知识，强调考查灵活运用所学知识的能力，提示中学教学应该让学生把基础知识掌握牢固，在此基础上培养学生对基础知识灵活运用的能力。 |
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