2002年5月，39岁的姜怀顺调任临沂市罗庄区罗庄办事处教委主任兼罗庄中学校长，这是一所洋溢着青春活力、蓬勃发展的年轻新校。学校建于1987年，仅用10年时间，学校高质量地通过了省级规范化学校的验收，成为罗庄区首批省级规范化学校。并先后被评为山东省英语教育重点实验学校、山东省现代科技教育实验与研究示范学校、山东省教书育人先进单位。面对前任校长创造的辉煌成绩，姜怀顺深感身上的担子不轻。刚上任不久，他就提出了“在三年时间内使学校成为临沂市教学示范学校、临沂市教育教学改革的窗口学校，在省内具有一定知名度”这一极富魄力的改革方案，方案一提出，立即吸引了全区各学校的密切关注，并纷纷效仿。
　　如今，时间过半，姜怀顺带领他的学校都做了哪些探索？离当初制定的目标还有多少距离？近日，记者走访了姜怀顺校长。

　　记者（以下简称记）：听说您在上任之初出台了一个时间跨度为三年的教育教学改革方案，请您谈谈当初提出这项改革的原因及改革的具体内容好吗？
　　姜怀顺（以下简称姜）：好的。当时我提出的教育教学改革方案是在学校教育教学实际的基础上，结合素质教育的实施过程中教育教学改革的重心已经转移到学科教学的改革上这一核心问题提出的，要实现学校教育教学的更深层次的改革和发展，必须尽快构建适应素质教育及新课程标准要求的课堂教学操作策略，同时建立与之相适应的对教师、班级学生的评价系统。学校把“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长；对学生的终生幸福负责，为学生的持续发展奠基。”作为办学宗旨，把学校、课堂真正变成能焕发师生生命活力的场所，让教师在成就学生的同时也成就自己。改革的具体内容分为三个方面：一是逐步建立起适应新课程标准要求的教材观，教学质量观和学生观。改变过去唯本唯上、以课本为中心的教材观，树立“材料式”的教材观，改变过去长时期形成的对教学质量和学生评价只用显性的、可量化的数据分优劣的观念，形成发展的、和谐全面的教学质量观和学生观，二是构建学科教学操作策略。彻底改变过去那种以教材为中心、教师为中心、课堂为中心的指导思想，建立以学生为中心，以问题和活动为中心，以能力培养为中心的新的课堂教学指导观念，形成自主、合作、探究为主要特征的新的课堂教学模式，把教师的“启发、调动、激励”与学生的“思维、参与、体验”有机融合在一起，让课堂在动态、变化、创造的过程中焕发出生命活力。三是以课题研究促进教学与管理水平的提高。改变过去课题研究与学校管理和实际教学相脱离的局面，形成以常规管理促课题研究，以课题研究带动常规管理上水平，将日常教学管理工作与课题研究二者结合起来的新的思路，在三年内完成“三个课题一个特色”，即创新性学生自主学习能力培养、学生自主管理能力培养、教师发展性评价研究以及提高学生英语会话水平，使英语教学成为学校的一大特色。
　　记：现在学校各项改革进展如何？
　　姜：可以说是快速推进、飞速发展。因为改革内容符合学校实际和老师们的发展要求，老师们对学校改革给予大力支持，对原有的教育教学观念进行了深入反思，从根本上意识到旧的教材观、教学质量观和学生观的弊端和不足，树立起新的更加科学的教育观。现在的课堂教学可谓是“百家争鸣”，过去课堂上教师“一言堂”的少了，学生主动参与积极发言的多了；教师“照本宣科”教课本的课少了，举一反三、触类旁通、拓宽知识面的课多了；教师只教本学科的课少了，文理结合、融汇贯通的课多了；看重学习结果不关注学习过程的少了，全过程关注学生，注意学生情感、态度、价值观的多了。各学科都显展学科特点，成为了吸引学生爱学、乐学的学科，使学生真正把学习当成了生活中必不可少的一部分。“三个课题一个特色”已经通过市、区两级教科所立项，一年多来，学校积极开展课题研究，自主学习能力和自我管理能力的培养贯穿学校和家庭，在课堂上留给学生自主学习的时间，教给学生自主学习的方法，在假期前编印新教材的自学提纲，让学生在假期里有计划地自学，培养自学能力，在开学后进行自学测试，并对测试成绩优异者隆重表彰，激发学生的自学意识。英语教学形式多样，通过举办英语沙龙、成立英语协会、开展英语活动月、聘请外籍教师来校交流等形式，培养学生学用英语的意识。在英语活动月中，通过英语演讲、演唱、书法、课本剧表演等活动形式，激发学生内在潜能，让一切智慧的源泉竞相涌流，一些颇有天赋的学生在活动中得到尽情的施展。教师发展性评价关注教师的自身素质和业务能力的持续提高，评价注重对教师的帮助和指导，引入学生评、同事评、主管领导评、服务对象评等评价方式，让教师得到学校不同群体的评价，使教师的工作得到更加全面的评价，发现教师的优点，张扬教师的长处，扬长避短，使教师不断走向更加完善和成熟。
　　记：您在推进教育改革中最大的感受是什么？
　　姜：感受最深的有两点：第一点是教师也需要“解放”。长期以来，教育的重心一直在围绕着学生做文章，呼吁给学生民主、自由、平等的发展空间，关注学生心灵，解放学生等等，而很少有人提及关注教师，殊不知，教师的负担更重，在承载着社会和家庭等多重压力下，教师更需要解放。在教学工作中，每位教师都是一个富有生命个性的人，每位教师的教学艺术各有所长，不可能用同一把尺子去衡量。在这里，我想讲一讲刘建宇的成长经历。 1995年，学校里分配来了一位“不会”教课的青年教师：他性情内向，不大多说话，备课不“符合”教案要求，上课不按教材规定的内容讲，课堂上“不会”讲课，每节课讲课时间不超过15分钟就结束，其余时间完全是学生讨论、交流、自学。对这样一位教师，其他教师忧心忡忡，认为他是一个没有走上“正道”的老师，有的老师好心帮助他，劝他按教案和教材的要求去讲，否则吃亏倒霉的是自己，他却毫不领情，依然按自己的方式去教学。这些话当然也传到了我的耳朵里，我感到很奇怪，便想去听一节课，看看这位老师到底会不会讲课。为了听一节真实的课，我事先没和这位教师打招呼便坐到了教室后面，我的到来显然让这位青年教师颇感意外，本来拘谨的他更加紧张起来，我冲他微笑着点点头，以缓解他的紧张。他这才镇定起来，虽然是校长听课，他照常是讲了十五分钟，然后让学生自学，走下讲台和学生一起讨论，回答学生自学中的疑惑。虽然没有老师的讲，但同学们学的非常认真，讨论非常热烈，整个课堂充满了活力。课后，我认真地反思了他的教学，并找到他进行了一番长谈，肯定了他的教学方法，鼓励他继续尝试下去。就是这位别人认为不会教课的教师以后成了山东省优秀教师，他就是刘建宇。我认为，现行的教育体制给了教师太多的束缚，很多颇有才华的教师被捆住了手脚，我们天天都在喊解放学生，给学生自主学习机会，却极少关注教师，实际上教师更需要解放，更应该给教师教学改革的机会和自主发展的空间。第二点是学生的习惯养成急需加强。魏书生说过：“习惯决定性格，性格决定能力，能力决定命运”，学生时代需要学习和培养的太多，而良好的学习习惯和行为习惯养成则是首要的，学生时代养成了良好的习惯则终其一生受用不尽，学校应该做好学生习惯养成教育这篇大文章。我们把周恩来总理一生为之奉行的仪表规范“面必净，发必理，衣必整，钮必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象：勿傲，勿暴，勿怠；颜色：宜和，宜静，宜庄。”“移植”到学校里，树立在学校大门内，使进入学校的教师和学生第一眼就能够看到，并严格要求自己。现在学校里每一位师生都把遵守仪表规范作为自己的自觉行动，学生都穿着统一的学生装，举止文明，谈吐文雅。在培养学生良好的行为习惯方面，我们把军训和学生广播体操作为强化学生习惯养成的重要举措。军训是学生步入中学的第一课，为期一周的军训，使学生体验到了纪律的重要性，锻炼了坚强的意志品质，培养了学生吃苦耐劳的精神。广播体操是学生每天自我约束、自我教育的必修课，学生在做操中体会运动的快乐，健康的价值，生命的意义，提高学生自我教育的意识和能力。
　　记：请问您下一步的工作打算是什么？
　　姜：下一步学校将继续深入推进教育教学改革方案中制定的目标和任务，加大“三个课题一个特色”的探索力度，形成师生自主发展的良好氛围，为师生自主发展创设最优质的条件。现在，学校正在迎接市级教学示范学校的验收，根据学校目前自身条件，我们认为，进入全市首批教学示范学校的行列不成问题，这将会比预期目标提前一年。原定于今明两年完成的餐厅楼、综合教学楼的建设工程已在今年一年内全部完成，学校各项工作都步入健康发展的快车道。罗庄中学必定会在继承前人的基础上负重拼搏，再创辉煌！