加盟高校会越来越多

    “如果复旦、同济、华东师大这些高校也能加入自主招生联考，那该多好。”不少上海的高三考生和家长这样说。

    目前，我国已有70余所重点大学拥有自主招生权。但是，各自为政的自主招生，演变为一场场“小高考”。许多考生穿梭于不同城市之间，不停地赶车和赶考，家长难免要陪同。这些花费是笔不小的开支。

    而这样的自主招生，对高校也是一种折腾，有的高校每年要为单独举办笔试和面试投入几百万元资金。因此，出于高校自身招生改革的需要，以及呼应来自民间的声音，“联考”应运而生。

    有关人士预测，加盟“联考”的高校，日后会像滚雪球一般越来越多。美国的SAT考试，一开始只进入少数大学的“法眼”，作为录取学生的参考依据；如今，它已成为美国高中生的学业水平测试，基本上在所有高校通用，是美国名校录取学生的重要参考之一。

    招生测试模式体现新意

    据悉，这次五校联考的招生模式也体现出相当的新意。通用基础试题的要求，主要体现五所高校作为高水平大学对选拔拔尖学生的“共性需求”，是对考生知识和能力的综合考察与评价。试题原则上以高中教学内容为主，但也不完全拘泥于高中内容；考查的内容原则上不超出高中教学大纲，但试题将更加灵活，考查的重点是考生综合解决问题的能力。

    虽然通用测试科目和试题相同，但是五校对成绩的使用方法可以不同，这是五所高校招生个性的重要体现。例如，单科分数特别优秀的学生在部分高校将获得更多的机会，而总分较高的考生则在部分高校更有优势；有的高校将通用测试和个性测试的成绩综合计算，有的则予以分别考虑等。

    在高校自行组织命题的特色测试部分，五校将各自设计不同的笔试内容。在考试时间上，有的高校将这一部分与通用基础测试同期进行，有的则与面试结合在一起举行。高校特色测试、面试两个模块更体现大学自身的特点。例如，有的高校在其特色模块中重点考察学生的课外知识和技能，有的高校则侧重于心理素质等非智力因素的考核；有的高校把面试作为重要的选拔手段，有的则仅把面试作为前两部分的一种补充，不要求所有考生都参加，有的把通用基础、高校特色模块连成一体，综合考虑两部分成绩确定面试名单等。

　　农村贫困生能否予以倾斜

    据悉，五校联考，笔试的考点将分布在全国绝大多数省份。这表明，有更多的考生可有机会参加自主招生，不受家庭经济条件的影响。这也是高考录取公平性的体现。“进一步体现公平性，需要高校自主招生设立多元化标准，体现对农村、边远地区学生的关怀和照顾。”21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇指出。

    美国不少名校在录取时，有“家庭因素”一栏。那些家境贫困、父母学历低的学生，往往在这一栏中会得到加分。因为学校认为，在这样的家庭背景中成长的孩子，能取得现在的成绩更加不易，他们身上有某种潜质。专家建议，五校在自主招生时，同等考分下，是否可以对农村、贫困家庭学生适当倾斜；对于偏远地区的学生，是否可以免于面试，或仿效发达国家，采用电话面试、校友面试等方式，减少这些考生的应试成本。

　　学生“减负”还任重道远

    部分名校自主招生实行联考，为一批成绩优秀的考生减了负。但沪上一些中学校长认为，高校自主招生不能仅仅为了提前争夺好生源，还应该在高考改革、为广大学生“减负”中发挥更大作用。

    如今的自主招生改革，并未触动高考这块“磐石”。参加完自主招生测试的考生，仍要参加高考，高考仍要承担名牌大学选拔人才的功能，因此考题的难度就降不下来。这样的后果是，一个区只有两三所市重点中学能按照高中教学计划进行教学，而大部分区重点中学、普通高中都无法“正常”教学，需要腾出许多时间加强对学生的解题训练。即便如此，在高考面前，相当一部分普通中学学生还是会被“难倒”，在高考中永远是失败者。一场文化考试、一张试卷，难以完成对所有人才的选拔。

    如何使自主招生与高考更好结合，让更多学生从繁重的课业负担中解放出来？有关人士建议，“联考”可以扩大范围，实行多层次、多类别。研究型大学、普通本科院校、高职高专院校，可以各自组织联考，考生根据自身实际情况选择某一项考试。这样，高考“大一统”的格局才能打破，许多普通中学的学生才能学得轻松，更有学习动力和目标。

   五名校明年高考合作自主招生

    上海交通大学、中国科学技术大学、西安交通大学、南京大学、清华大学

    今天，上海交通大学、中国科学技术大学、西安交通大学、南京大学和清华大学5所高校招生部门联合宣布，5校将在2010年高考自主选拔录取中展开合作：5所高校在协商确定命题思路和要求的基础上，共同委托专家组完成部分笔试科目的命题和阅卷工作，而报名和面试仍由各校独自完成。

    此次参加合作的5所高校，都是国家首批“985高校”，以往都是单独进行自主招生，有人评价5校此次的合作类似于民国时期的联考。5校则声明，此次是5校招生部门经过半年的探索作出的决定，仅仅是在自主招生方面展开部分合作，而非联考。

　　避免“赶场”，考生基本可在本省完成笔试

    2003年，教育部在部分重点大学进行高考自主选拔录取试点工作，自主招生由各校独立组织测试。在随后不断增加的高校名单中，也有一些后加入的高校因为经验和实力等原因，联合举行自主招生的考试。

    无论自主招生形式如何，相同的一点是：考生为了获得高校自主招生资格的认定，必须赴多所大学参加自主招生考试。与艺术院校提前招生考生忙“赶场”一样，这些重点高校的自主招生也出现了“赶场”潮。

    清华大学招办主任孟芊介绍，此次5校合作，绝大多数考生将在本省完成笔试，只需参加一次考试就有机会获得不同大学的自主招生资格，降低了考生在多个大学之间来回奔波应试的成本。

    具体来说，每名考生可以同时申请5校中的两所。笔试的考点将分布在全国绝大多数省份。如果两所高校的要求都没有达到，考生还可以根据大学的规定用该测试成绩向第三所学校提出申请。

测试模式：两阶段三模块     与往年的自主选拔相似，5所高校将仍然坚持笔试、面试两阶段的测试方式。但测试分成了通用基础测试（General Exam）、高校特色测试（Special Exam）、面试（Interview）三个模块，简称GSI模式。     在通用基础测试部分，5所高校采用统一的科目和试题，包括语文、数学、英语、自然科学（适用于理科考生）、人文与社会（适用于文科考生）。     孟芊说，通用基础测试部分的试题要求，主要体现了5所高校作为高水平大学对选拔拔尖学生的“共性需求”，是对考生知识和能力的综合考查与评价。试题原则上以高中教学内容为主，但也不完全拘泥于高中内容；考查的内容原则上不超出高中教学大纲，但试题将更加灵活，考查的重点是考生解决问题的能力。     在高校自行组织命题的特色测试部分，5所高校将各自设计不同的笔试内容。在考试时间上，有的高校将这一部分与通用基础测试同期进行，有的则与面试结合在一起举行。     各高校的面试则是在笔试成绩发布后各自择期进行。面试时间将尽量错开。 　　成绩报告不再是“一张小纸条几个数字”     在成绩的评价与报告方式上，通用科目测试将参考和借鉴现代成绩评价的观念与方法，针对考生的不仅包括单科成绩，还有对考生学习成绩的诊断。相应的，各科原始总分相加排队的单一选拔模式将被打破。     在通用科目部分，考生的成绩报告将改变“一张小纸条上几个简单的数字”的传统做法。考生得到的“考生评价报告”，将从多个角度系统地报告考生的成绩：不仅包含考生在答卷上得到的分数，还包含对这些分数意义更加明确的解释，以及对答题情况的分析，对考生学习情况的诊断，指出其长处与不足，为考生今后的学习乃至高考提供参考指导。     针对高校招生部门的“大学评价报告”，还提供更加详细的针对每一门课程考试的分析和评价，除考生每个科目的总分外，还包含考生在具体的考试内容和考查能力上的表现，作为录取的辅助参考。经过一定的程序，相关中学也可以获得“中学评价报告”，利用考试所提供的信息改进教育教学工作。     与成绩报告形式多元相配套的是考试成绩的使用方式。5所高校将结合本校特点，制定不同的通用基础测试成绩的使用规则，反映不同学校的选材理念。     例如，单科分数特别优秀的学生在部分高校将获得更多的机会，而总分较高的考生则在部分高校更有优势；有的学校将通用测试和个性测试的成绩统一加总计算，有的则予以分别考虑；等等。5所高校均表示，他们将在考试前制定统一的成绩使用规则，让考生“明明白白考试”。

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