今年高校招生出现一道独特“景观”：上海“低龄”考生被名牌大学录取的消息频传。两名16岁少年，被中国科技大学少年班录取，而从2001年至2005年，上海地区报考中科大少年班的总共才2人；还有一位15岁少年，被上海交大录取，这对沪上高校来说也是件稀罕事。

　　资优学生脱颖而出的背后是什么？如何看待这一现象？

　　资优生：连连跳级考入名校

　　15岁的小谢被上海交大录取。之前，他参加交大冬令营优秀生选拔考试，取得A档优异成绩，后又顺利通过交大自主招生考试，拿到预录取通知书。小谢曾在市北初级中学就读，初二下学期时，他向学校申请，要求连跳三级读高三。学校请来市北高级中学教师，对他进行综合考评后，批准了他的申请。上海市实验学校学生小陈，也是连跳几级参加高考，成绩出色，通过中科大少年班复试后，顺利“入围”。

　　与他们相熟的老师反映，少年大学生的出现，往往是“综合托举”的结果。他们自身天资聪颖，学习基础、习惯、情感、意志、能力、潜能等都比一般人强，通常理科特别拔尖。他们所在家庭注重从小培养孩子学习兴趣和良好习惯，善于开发孩子思维，鼓励孩子提问和质疑。他们所在的学校，也为这些孩子超常发展提供了机会。

　　中学：需探究“个性化”教育

　　少年大学生在本市11万余高考大军中，可谓沧海一粟。但不少教育界人士认为，他们不是偶尔“冒”出来的，中学新的教育模式值得关注。

　　市北初级中学的“走班制”别具一格。原先的班级组织不打破，但数学、外语学科按程度分A、B、C班，对学生分类指导，学生可根据自己学习情况选班，老师教起来也更有针对性。学了一段时间，学生把学科基础打扎实了，可以提出“晋升”高一层次学科班。校 图书馆里有许多高中教材，课余时间，学校鼓励学有余力的学生自学高年级教材，遇到难题可请老师个别辅导。上海市实验学校在中学学段实行学分制，学生除必须学习语文、数学、外语、计算机和体育五门公共课程外，可根据自己文化基础、兴趣爱好、个性特长等选修不同课程。

　　闸北区教育局副局长朱正林认为，我们的教育通常习惯大班授课，运用统一标准要求学生，但学生是千差万别的，“大一统”的教育没有服务到位。教育应讲求因材施教，因学定教。如果越来越多的学校教育为学生“量体裁衣”，那么学生将反馈给学校更多“惊喜”。

　　高校：喜欢自然“生长”的资优生

　　高校怎么看待少年大学生？上海交大副校长印杰表示，在自主招生过程中，学校对所有考生一视同仁，不会对“特别”考生特别关照。低龄考生进校后，辅导员会给予更多关注，毕竟相对于十八、九岁的学生群体来说，这些孩子可能社会阅历浅，不够成熟，要帮助他们更好地融入集体。

　　教育界人士认为，当我们周围少年大学生日渐增多时，要防止另一种倾向——家长和学校不能“拔苗助长”。市北初级中学反映，每年都有一批家长因为孩子在某些竞赛中获奖，要求给孩子跳级，但学校不予批准。因为有的孩子尽管数学十分拔尖，其他学科成绩平平，如果跳级，基础不牢，会影响他们长远发展。对于跳级，学校必须十分慎重。

　　高校也喜欢自然而然“生长”起来的少年大学生，而不看好被“拔”上来的学生。因为被“拔”上来的学生，即便能凭借技巧解出难题，但如果没有掌握科学的思维方式，没有扎实的文科基础，学习就会缺乏后劲。