实施东西方文化融合 创建国际化一流学校

保定东方双语学校，是经省、市教委批准的集幼儿班、小学、初中、高中为一体的全日制寄宿学校。学校现有在校中外籍学生2000名，中外籍教师和员工290名，是河北省乃至全国较大规模的民办学校之一。     学校位于保定市东二环路中段，占地180亩，总投资1亿元人民币，建筑面积50000平方米，设教学楼、学生公寓、餐厅、外国专家楼、电教楼、图书馆、办公楼，所有楼群都安装中央空调。另外学校还拥有标准的400米跑道田径场、篮球场、排球场、足球场、乒乓球场和儿童娱乐场。

学校设施齐全，配有理、化、生实验室，多媒体语音室，微机室，信息技术宽带网络系统，闭路电视广播系统，电子备课室，大屏幕等国际先进教学设施。     学校连续四年高考上线率100%；2002年首届高中国际班学生以高达托福520点的优异成绩，全部升入世界一流的加拿大卡尔顿大学。     东方双语学校，这座始建于1996年，已走过整整六个年头的现代化、国际化民办学校，不仅教学设施齐全先进，校园环境清新优雅，而且由于东西合壁的办学特色，受到社会各界关注。

一、东西方教师教法的融合，是创建国际化一流学校的必要条件。     英国的伊顿公学、法国的路易十四中学、美国的圣堡罗中学，这三所世界著名中学都是集全世界先进的教育文化思想与一体的学校，正是将伊顿公学等世界著名学校作为了自己的参照系，为了增强学校竞争力，为了寻求学校长远的良性发展道路，学校引进国外优秀教师资源，让学生在双语学校这块土地上，即继承中国教师严谨、求实及诲人不倦的传统精神和良好教风；又接受西方教师培养学生"爱学"、"乐学"、"会学"的学习态度和方法，提升学生的学习能力和学习兴趣。     首先西方教师的感情流露真实自然，能极有力地调动学生专心致志的学习情绪。下面就是一节感人至深的外教英语课：     "What do you want to be（你长大了想干什么）？"外教向学生问道。学生争相回答："工程师、医生……"，这时有个学生说："我要做人民教师"，突然人们听到"扑通"一声，外教跌到在地，等人们看清楚的时候，发现外教不是跌到，而是为回答"做人民教师"的同学单腿下跪，他双手举起，抱拳过顶，激动地说："How great you are！"（你太伟大了）。     他为学生感动，学生们也为他而震撼，随之全班响起了雷鸣般的掌声。情感也是一种文化，师生的平等关系，朋友关系，互相尊重的情感就这样自然而然地流露了出来。     其次，西方教师的授课风格激情满怀、全身心投入。外籍教师在研究学生的学习心理和接受能力的基础上，为调动起学生的学习积极性，很注重课堂的趣味性，他们常常使用夸大的生动活泼的面部语言、肢体语言等各种形体语言，和学生交流；他们甚至于把自己融入所讲的故事情节，按不同角色给学生进行表演。在生动有趣的课堂中，我们的学生随着外教一起快乐、一起载歌载舞，他们的思维日益活跃，英语水平大幅度提高，主动学习的能力得到改善。     此外，西方教师授课方法灵活幽默，使学生不再认为学习英语是一件枯燥的事。为提高学生英语的运用能力，外教组织学生到商场购物、做游戏、包饺子、开Party、过圣诞、演小品……这些活动因为适合学生身心发展和天性，学生们顺利地实现了在实践中学、在游戏中学、在做中学；另一方面，与外教的交流沟通也增强了学生们的自信心，大大激发了学生学习英语的兴趣。     在我们中国人的认识中，学生要成功或得到别人的尊敬，就应该学会严肃，于是我们的学生越来越拘谨，他们也许很聪明，但不快乐。东方双语学校西方外籍教师的到来，给孩子们传递了率真、坦诚、快乐的信息，使他们的生活从此异彩纷呈，他们在教给学生语言的同时，也向学生传递了发达国家优秀的教育文化。 二、东西方教材的融合，是创建国际化一流学校的有力措施。     在全球一体化、教育日益国际化的过程中，东方双语学校超越本国的局限，在讲授国内教材的基础上，寻找适宜的国外教材。     经过反复对比推敲，学校发现美国教材具有许多长处，为此学校采取优势互补的措施：即学习国内教材，发挥其重视基础知识、基础能力的优势，又引进美国原版小学一年级、初中一年级数学教材，发挥其思维发散性、流畅性、独立性、创造性的优势。旨在中国传统教材编制和教育哲学的基础上，吸收西方国家教材编制和教育哲学的优秀成果。学习西方国家开发学生潜能的课程和教材观，发展学生探究和动手实践的能力，实际运用知识和解决问题的能力，尊重学生主体，弘扬学生个性，为学生成为21世纪国际型人才奠定基础。     东方双语学校与西方国家教材信息的相互沟通和借鉴，为实现学校本土化的教学改革提供了丰富的素材和参考，从学习吸收到仔细的分析研究，再到将优秀的国际化教学理念和优秀的本土教学成果相融合，双语学校逐步完善着国内民族教育传统精华和西方先进教学理论相结合的教育改革。 三、东西方教育理念的融合，是创建国际化一流学校的关键。     东方双语学校站在社会发展的角度，以时代特点为背景，借鉴国外先进的教育理念，提出"学贯中西，追求超越"的国际教育新理念，让学生在继承祖国优秀文化传统的基础上，接受发达国家先进的教育文化和思想。     例如学校不断学习西方教育观念，提倡小组合作学习，使学生由"单兵较量"发展到"团队精神"。在实践小组合作学习中，学校改革课堂教学，学生课堂学习实行四人一组制，他们在一起探究、练习，这种小组学习方法造就了学生非常好的团结合作精神:比如自2002年上半年起，我校组织高中、初中、小学三支代表队参加了"澳大利亚国际数学挑战赛"，这项赛事的评分结果是给小组打分，而不是给个人，因此比赛要求学生在答题时顾全大局，乐于奉献，不狭隘、不自私，具有很强的团队意识。比赛中双语学生互相帮助，不计较个人得失，多次以满分或接近满分夺冠。通过比赛，学生得到的不仅是高分，更重要的是他们明白了只有合力共建，才能共铸辉煌的道理。     任何时候，思想都决定行动。东方双语学校那借鉴西方国家前沿教育理论、且极具本土化特征的"学贯中西，追求超越"的教育理念，正鼓舞学校向着中国的"伊顿公学"的目标而奋斗。 四、东西方文凭的统一，是创建国际化一流学校的必经之路。     首先是双语授课，学校正进一步加大教师培训力度，培养双语教师。"双语"是指除英语外（不包括语文）的其他课程使用英语教学。现在，学校的部分课程，例如地理、美术、音乐和小学一年级、初中一年级的数学课程已经着手进行双语授课。其他没有进行双语授课的课程，学校发挥外教的优势，对双语教师进行校内培训，同时这些双语授课的各科老师，轮流到国外进行1-3个月国外培训。学校力争建立一支高素质的双语教师队伍，尽快实行全双语授课。     其次是实施国际文凭大学预科项目（IBDP），经国际文凭组织（IBO）批准后，学生毕业可得到国际文凭组织的文凭。一旦持有该文凭，学生将得到47个国家1000多所大学的认可。国际文凭为学生提供了更加广阔的国际发展空间，它是学生通往国外大学的通行证。     引进来，走出去，双语学校日益加强国际交往和学术交流，日益关注学校发展的国际性。     保定东方双语学校，正通过和中国经济界相同的途径对全球一体化的趋势作出反应，加强对外交流、与世界先进思想理念对接、引进优秀外籍教师资源、吸收西方教材优秀成果、配置与国际同步的教育设施、培养双语教师进行双语授课、实施国际文凭大学预科项目（IBDP），等等。21世纪的中国教育，必然是全球化和民族性相结合的教育。为此，学校坚定"实施东西方文化融合，创建国际化一流学校"的信念，认真贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，为培养出品德高尚、基础扎实，有良好的学习品质及创新能力的21世纪国际型人才而不懈努力！