新一轮基础教育课程改革的全面启动和实施，为学校、教师走进新课程提出了新的挑战，特别是农村小学和教师所面临的挑战、困惑和矛盾更多。日前，本刊编辑部责任编辑刘晓莉专程采访了花都区狮岭镇石岗小学校长钟丽香、副校长黄桂芳。以下是采访记录。

 刘晓莉：钟校长，听说您任职三年以来你们这所农村小学校无论基础设施和课程改革都发生了很大的变化。您能否介绍一下你们的经验？

 钟校长：说起学校的变化，除了我们领导班子和教师共同努力外，很重要的一点是上级领导和职能部门的支持、关怀和帮助。特别施行三级管理，石岗村委会对我们石岗小学的支持
和投入奠定了基础。

 刘晓莉：你指的投入是什么？

 钟校长：一是指情感投入，二是经济投入。 三年前组织分配我到石岗小学任校长，我到学校一看，脱口就说“这那里是学校，像个‘大牛栏’”。学校到处是烂泥地，墙上没有一块瓷砖，地上没有一块水泥地。教室破烂，教师整体素质低，基本设施不完善。村党支部书记看我是女同志，带着疑问问我：“我们这里条件差，你有信心干吗？”我当时响亮地回答“只要你们支持我，我就干！”村党支部书记坚定地回答：“我们农民的孩子需要好的教育，只要你好好干，我坚决支持！”书记这么说了，也就这么做了。三年来，只要学校有需要，他们都大力支持，并亲自过问和参与学校大小事情。一次，学校参加区里的课改成果展，人手不够，村党支部书记亲自送“学生成长记录袋”到展区。三年时间，石岗村尽管不富裕，但是为石岗小学教育改革和设施建设投入近100多万元。至今，学校不但重新修缮教室，贴瓷砖，穿衣戴帽，还建了三层综合大楼，绿化了学校、扩大了操场，凡是学生活动地带全部用水泥铺地面。

 刘晓莉：是否可以说，没有各级领导和村委会的全力支持，就没有你们今天的变化。

 黄校长：可以这样说，花都区狮岭镇石岗小学尽管办于1947年，但学校规模和变化一直不大。近些年来，我校取得了一些成绩，这离不开村委会的支持，也离不开狮岭镇教育办领导、老师的支持，他们亲自深入教学第一线，为我们出谋划策。由于大家的共同努力，2002年学校就被评为花都区一级学校。现在，学校占地面积14300平方米，建筑面积4800平方米，绿化覆盖率达60%。教学设施设备也比较完善，拥有“十二室一场”（电脑室、音乐舞蹈室、美术室、自然实验室、图书室、电教室、体育室、体育器材室、少先队部室、仪器室、劳作室、卫生室和200米环形跑道的运动场）。还有催人奋进的雕塑，精美的宣传橱窗，别致的生物园，优秀的艺术作品，营造了浓厚的校园文化氛围，被评为狮岭镇花园式学校。现有12个教学班，在校学生400多人，教职工22人，其中高级教师13人，一级教师9人，大专学历17人，本科学历2人，我们有了一支充满活力，敬业爱岗，具有开拓精神，团结合作的教师队伍。

 刘晓莉：学校的变化确实很大，你们办学的宗旨和校训是什么？

 钟校长：学校始终坚持党的教育方针，推行素质教育，不断深化教育教学改革。坚持德育为首，教学为主，育人为本的原则，以造就理想远大、素质全面、勇于创新的一代新人为宗旨。倡导“严谨、奉献、进取、创新”的教风，培养“勤思、善问、乐学、巧学”的学风，树立“文明、勤奋、自强、自信”的校风，承“求学、励志、兴校、爱国”的校训，向全面发展的目标奋进。 刘晓莉：听说你们是国家级的科研实验学校？ 黄校长：是的，2001年4月，学校成为国家级课题“小学语文发展与创新教育”的首批实验学校以来，我们坚持科研兴校、科研促教的目标，坚持课堂教学改革和反思，取得了很好的成果，在第三届全国小学语文发展与创新教育研讨会上，周葵英《开拓作业天地培养创新能力》的论文荣获一等奖。其他教师的录像课、说课、论文、微型讲座也均获奖。一位教师被评为全国课题研究先进个人，学校被评为全国先进实验学校。

 钟校长：由于领导班子团结合作，开拓进取，保证了各项工作稳步快速发展，成绩斐然。学校多次获得花都区的教育先进单位、少年儿童工作先进集体、少先队先进大队、红旗大队等称号；连续几年获得区教学质量一等奖；区的舞蹈节、合唱节比赛多次获二等奖以上，获得“广州市达标合唱学校”称号。

 黄校长：我们的钟校长被镇评为优秀校长、优秀共产党员。每年均有教师被评为区的优秀工作者；自2000年以来，已有8篇教育教学论文发表在区级以上刊物；17人次的优秀课例、论文、多媒体课件荣获全国、广州市、花都区各项奖励；多名学生被评为广州市、花都区、狮岭镇的三好学生、优秀班干部…… 刘晓莉：对农村小学实施课程改革，你们是怎样做的，有什么经验和体会？ 钟校长：农村小学走进新课程难度相当大，农村和城市学校相比各方面的差异太悬殊，难度的焦点是如何转变教师观念，提高教师的专业素质。这一年来，我校以综合实践活动为突破口，开展了全方位的课程改革。因此，我校利用2003年的暑假期间派教师到广州参加培训，特别重视对新课程起始科目教师的培训。通过学习转变他们的教学观念，不断提高教师课程改革的水平与反思能力。无论广州市、花都区或实验学校组织的学习培训、现场会、示范课我们想尽一切办法参加学习。同时让他们购买VCD课例光盘和书，或订购光盘，2000年以来已购有60多盘，让他们拿来学习研讨。每学期我们投入学习的费用将近1万元左右。我校在资金极其紧张的情况下又增添了不少教学设备。如老师办公电脑增加到四台，并全部入了宽带网；在上级的资助下，还新建了一个多媒体教室。

 刘晓莉：看来你们确保课程改革的深入，在资金方面做了努力。 黄校长：我们钟校长为了筹备资金做了很多工作，特别石岗村书记全力以赴支持我们改革。不过，按照实际需要还差很远。 除财力、物力外，我们主要抓教师的素质提高，开展校本培训，制定培训计划，请专家来学校引领教师，除了随时请专家来校做专题讲座外，我们特约教育办李颂耀老师每星期都来学校听课、评课、讲座。开始教师不懂反思，以是否完成教学任务和课讲得顺不顺为标准，对教师的课堂教学行为缺乏理论的统领。现在他们自愿结对子，互评互学。我们领导特别注意发展性教学评价，坚持听课评课，我们正副校长都担任主科教学，我教数学，钟校长担任英语教学，无论多忙，我们每学期都坚持听课评课不少于40节。我们的体验是：坚持以人为本，促进人的发展，课程改革才能落实。 当然，实施课程改革，关键要改革课堂教学。我校是全国小学语文“发展与创新”教育的实验学校，研究的内容是把小课堂（课内）、中课堂（校内）、大课堂（社会中）有机结合起来。最近，我们申报两项广州市教育科学“十五”规划课题：一项是《农村小学语文教学创新点的探讨》钟校长是课题负责人；一项是《小学品德学科探究性学习的研究》我是课题第二负责人，并以此带动各学科的课堂改革。 刘晓莉：你们的课程改革正如火如荼地进行，最大的变化是什么？

 钟校长：经过全校师生的共同努力，学校面目焕然一新。首先是学生的学习方式的变化，他们既学得轻松又掌握了丰富的知识，提高了学习能力，如动口、动脑、动手操作等能力得到了发展；其次是我校的镇级公开课《综合实践活动》、《品德与社会》等均受到上级领导及听课教师的好评；另外苏玉梅老师的微型讲座《走出语文教学质疑的误区》获国家级二等奖，她的课例《四季的脚步》与高少梅老师的评课《长征》均获区的二等奖，杨焕娣的数学课例《三角形的面积计算》获广州市的三等奖。我们的体会是抓资金和硬件的建设固然重要，然而教师队伍的建设，教师专业素质的提高，教师课堂角色行为的转变是课程改革的关键。

 刘晓莉：农村小学实施课程改革存在哪些问题？

 钟校长：从人力方面看：课程改革对教师素质的要求很高，特别需要专业水平较高的老师。然而，农村小学师资力量薄弱，专业教师配备不平衡，这是我们最大的难题。在农村小学除了语、数、英有专职教师以外，其他科很少有专职的教师。我们学校主要缺美术、音乐、体育、英语教师。没有英语教师，我去参加培训，承担英语教学。我们数学老师杨焕娣兼品德、音乐、少先队辅导员工作。因此，为了有效地进行课程改革应该每个科目都配备专职教师。 从时间方面看：在农村小学，教师的教学任务比较重，繁重的工作量使教师陷入了上课、批改作业的机械性工作中，较少时间去钻研教材，发掘教材，创造性地使用教材，更谈不上找时间开发课程资源。由于工作繁重，比较难保证老师不断学习的时间，以便提高自身素质。 从财力方面看：课程改革需要一定的资金来保证活动的开展，但农村小学资金缺口大。 从学生见识方面看：新课程要求学生能自觉地查阅相关的资料，但大多数学生家里还没有电脑，或者有电脑的也没上网，农村没有图书馆，家里没有图书架，学生课外阅读没有书，由于各种条件的限制，造成农村学生的见识少，有的学生连广州的地铁都没坐过，讲社区生活，学生很难体验。 从家庭影响看：好多农民家庭生活困难，学生活动、社会调查、教学资源的收集和利用、信息的处理等一切费用不能承担，教师布置的拓展性的活动性的作业由于环境和条件的限制学生难以完成。另外，部分家长的素质低，有的家庭有钱去买“六合彩”也不投资给孩子学习。农村小学个性教育和培养受家长的制约，家长的观念很难转变，我们给孩子留活动性的作业，而家长要求孩子看教材。还有近些年农村的离婚率很高，单亲孩子教育成为老大难。我们学校400多名学生，有近50名单亲学生，教育的力量不够。 刘晓莉：教师队伍状态怎样？

 黄校长：总体来看，教师大多数对课程改革抱有极大的热情、特别是年轻的教师，既把课程改革看作挑战，也把它看作机遇，勇于迎接挑战。教师的热情是实施新程改革的动力。在新的教学形势下，每一位教师都明白“不进步将被社会淘汰”。 教师的学历在近一两年基本上45岁以下的都达到了大专学历，文化素质有了明显的提高，这一点为实施课程改革提供了有利条件。 教师的专业素质总的来看是比较单一，大多数学校教学分科进行，许多老师容易把自己禁锢在所教学科的壁垒之中，很少涉猎其他学科的知识，形成单一的知识结构，缺乏综合能力，而课程改革需要综合型教师。

 刘晓莉：实施新课程从教师教学反思中看出存在哪些问题？

 钟校长：第一，教师开发课程的能力比较弱。许多教师还处于“教教材”的阶段。“用教材”的比较少，对教科书的依赖性还比较强，对课程资源的开发、利用不够。由此可看出，课改需要教师具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力，而具备这方面能力的教师比较缺乏，或者说有这些能力的教师手脚还没放开，胆子还不够大。这就存在矛盾，如何处理这两方面的矛盾值得探讨。 第二，教师的观念还比较陈旧。如还有些教师设计的问题是为了一步步把学生引向既定教学设计或者说是教学目标。为顺利完成教学目标而高兴，为不能按计划完成既定的教学目标、内容而惴惴不安。在教学过程中利用学生资源的课程生成意识不多，具体在哪个环节较好地利用什么教学理念进行指导学生学习还比较模糊。更多的时候关注的是教师的教是否顺利，而不是学生学得怎样。

 刘晓莉：对农村小学实施新课程有哪些建议？

 钟校长：新课程的改革在农村小学实施，并见成效将是我国教育的希望。毕竟中国绝大数是农村人口，大多数学校是农村学校，在农村可以真正有效开展的课程改革相信在城镇不会有什么困难，反之则不然。因此，有些改革是否应先在农村小学为主要实验基地，然后再推向城市，而不是现在的由城市向农村推广。对于一些比我们更偏远的农村小学，有些改革会更难开展，特别是教学设备、师资力量的欠缺将使教师心有余而力不足。我们建议应多关注农村小学的现状，支援和支持农村学校的发展。 教育行政管理部门应出台相应的评价制度。对教师教学行为进行恰当的评价，对学生的学习进行全方位的评价。怎样评价教学工作，就会有怎样的教学。因此，应该建立起真正的恰当的评价体系，让一线的教师能大胆地进行课程改革。其次，用人机制还有待改革，以便更好地开展工作。

 刘晓莉：谢谢你们！祝愿你们在课程改革中取得更大的成绩！