杨东平：我也在关注上海纽约大学、上海科技大学在招生上的一些做法，应该说，和未来高考改革的总体方向是比较一致的。

　　比如，这些学校在招生时，往往要求学生先提交申请，提供个人材料。大学会结合这些报考学生的高中成绩、学业考成绩以及综合表现，邀请其中的一部分学生参加校园开放日，由大学面试官对其做更深入的了解。这些报考的学生必须参加高考，而学校最终会综合高考成绩以及先期在校园开放日的表现择优录取。

　　和传统高校录取唯分数论的方式不同，这些学校的招生录取被称为“三位一体”模式：即综合高考、高中学业水平和社会表现、高校面试三个评价。目前浙江的部分高校也在尝试这种招生录取模式。

　　4、对学生来说，考试次数的增加固然有助于缓解紧张，但和过去相比，今后读高中的节奏完全不同了，评价体系也有“巨变”。

　　记者：虽然教育部的总体方案还没有出台，但根据一些专家的描述，今后高考可能只考语数外三门。您觉得对于学生来说，新一轮的考试招生制度改革会带来哪些具体的影响?

　　杨东平：首先，学生读高中的节奏肯定和以前不同了。以前是高中苦读3年，对付3天的高考。今后实行“一门一清”，外语实行社会化一年多考，这至少意味着，学生在考试时间和次数上有更多的选择权。如果一门学科考砸了还有一次“补考”的机会，按最高分计入成绩，有了这样的制度设计，学生的考试心态也就完全不一样，不用过分紧张。

　　但新的招考制度也必然会对学生的学习形成一定的挑战。比如，这次高考改革的一个考虑是引导学生学好每门学科，不仅如此，其实是要求学校实施“全人教育”。因为综合素质评价不仅仅包括分数评价，还有很多考试所无法反映的能力，比如动手能力、社会实践能力等等。

　　当然这里要指出一点，这整个的招生制度改革设计是从科学的人才选拔角度出发的，所以对贫困地区农村学生的选拔应该不包含在此列。为彰显教育公平，需要制定一些补偿性政策加以保障。比如，针对贫困地区，高校可以实行定向招生。国外很多高校在招生时，也都有类似的做法。

　　总体来说，考试招生制度改革属于“知易行难”。好的模式、国外的做法大家都知道，但碍于中国的一些实际情况，有些事情不敢做、不能做。因此，要实质性地推动此次的高考改革，需要“两步走”：一是从试点做起，降低改革的高风险;二是加快制度建设，保障考试的公平安全。

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