11月22日～24日北京召开的2012中国国际远程教育大会上，这些问题成为大家讨论的热点。很多专家形成的共识是，游戏化卡通化是未来课堂和学习方式变革的发展方向。

    应对第三次工业革命

    中国教育应储备什么样的人才

    汤敏将一块火鸡肉的图像打到了大屏幕上。“这不是普通的火鸡肉块，而是用3D打印机做出来的。”汤敏介绍，3D打印机是一个像车床、铣床的机器，将材料放进去，它就能像打印机一样一层层地按照设定目标将物品一模一样地打出来。这种新工艺可以满足各种个性化、定制化的需求，被认为是第三次工业革命的重要标志。

    今年，英国《经济学人》有封面文章认为，“第三次工业革命”是一次新的数字化制造革命，会让制造业重新回到发达国家，而给中国这个“全球工厂”造成制造空档。

    “面对如此巨大的变化，我们准备好了吗？”汤敏反观历史：第一次工业革命发生时中国尚是天朝大国，GDP全世界第一。而一台小小的蒸汽机的发明，让中国被动了上百年；第二次工业革命是电器化大生产，中国又落在了后面。如今，当中国制造爬坡那么多年，好容易经济总量成为世界第二，怎样才能不被这第三次工业革命甩到后面？他的回答是，首先要有全新的教育。

    汤敏认为，现在的教育教学模式，包括大学在内，是按照过去劳动密集型的生产方式设计的。教材千篇一律，要求学生像战士一样服从命令，创新能力很弱，独立思考能力很弱。工业化大生产时代只需要你成为老老实实的工人，老老实实的工程师。而在第三次工业革命之后，全新的个性化学习社会将到来，“我们需要大批有创意的青年”。

    他反问在座的教育界人士：大家在批判网络游戏时是否反思，为什么不能把让千万亿青年人废寝忘食的东西引到教育教学的过程中来？年轻人正把整个生活网络化，为什么不能把网络和教育相结合？

    美国可汗学院颠覆传统

    把教育游戏化、卡通化、自主化

    “我在贫困地区做调查，有三分之一辍学儿童不是上不起学，而是因为在学校里学的没意思。”

    汤敏由此提问：学习怎么就不能变得比较快乐呢？

    他认为，最近在美国炙手可热的可汗学院，就是“教育游戏化、卡通化”的最佳范本。现在，就连一度风靡的麻省理工学院的网络视频公开课，都已被称为老掉牙的方式。

    今年4月，美国《时代周刊》评出了2012年影响世界的百人榜，可汗位列第四。微软公司创始人比尔·盖茨在推荐信里写道：“就像很多伟大的革新者一样，萨尔曼·可汗原先并不打算改变世界，他只是试图给在美国另一头的中学生表妹辅导代数课。”

    4年前，美国出现了一个名不见经传的被称为“可汗学院”的教育机构，这个机构是由一位麻省理工学院毕业的孟加拉裔美国人创办的。他住在波士顿，本来以“炒股票”为生，他的表妹住在新奥尔良，想考大学，希望他来帮助自己补习中学课程。但是距离这么远怎么做家教呢？他尝试通过远程方式来讲课，后来干脆把他的讲课内容录下来挂到了网上。

    可汗是个聪明人，他有很多的怪招儿、高招儿来解答问题和对付考试。他的视频授课挂在网上以后被很多人看到，大家觉得非常好，就把它当成免费家教，很多人给他写信。可汗备受鼓舞，就开始制作更多的视频，吸引来更多的人。最后，他干脆放弃了金融分析师职位，自己成立了可汗学院。

    到目前为止，可汗学院已经开设了3000多门课，专门成立了公司。他在斯坦福大学附近找了很多学生跟他在一起经营。更有意思的是，他不仅把这些课挂到网上，甚至还和美国十几个学校进行合作，开始了一场颠覆式的教育实验。这个实验就称之为“反转式教学”。

    他引导了几个教学革命性的变化：

    第一，教育“游戏化”。把很枯燥的数学、物理、化学变成像玩游戏攻关一样，只要你攻下了这一关，就给你发个“勋章”，他发现凡是发“勋章”的课就会有很多学生来学习。

    第二，因材施教。“落后生为什么落后？小学一年级大家都差不多，为什么到后来会拉开距离？”汤敏分析，中学小学的课本，很多都是一个概念接一个概念，头一个概念没搞清楚，老师又开始讲下一个了。这个没学好，第三个概念又来了，前后搭不上，课程进度就赶不上了。很多学生掉队，就是基础没打牢。

    而可汗学院创造性地提出了“满十分过关”的学习方式。学完第一个概念后马上测验，学生就像打网络游戏一样，如果达不到百分之百把这个概念搞清楚，就无法进入下一关。因为可以随时上网，不同的学生有不同的课，学习进度可以快点或者慢点。

    汤敏认为，在这种学习方式下，学生成绩的好坏是有一个波浪形发展轨迹的。落后生并不会一直落后，他可能只是在某些问题上卡住了，“一旦开窍后他跑得比别人更快”。

    第三，“反转课堂”。传统教学模式是老师讲，学生听，而教育研究者都知道，老师与学生之间、学生跟学生之间的沟通与讨论是最有效的学习。可汗学院颠覆了传统模式，开发了“反转式教学”，将学习流程“反过来”，学生在家里去学习那些游戏一样的短小视频课，然后到学校，上课就是去跟老师和同学讨论。

    在“反转式教学”中，老师和学生都是自己学，自主性都被调动起来。教师，尤其是大学教授们，最宝贵的时间多用来回答学生的问题，为学生解惑，而不像传统课堂总是在最后5分钟才给学生提问机会。教学效果当然完全不同！

    斯坦福大学的新教育实验

    让麻省理工和哈佛坐不住了

    据汤敏介绍，斯坦福大学的两位教授（其中一位是华裔教授，姓黄）也成立了一个新教育公司叫COURSERA，从去年开始进行实验。

    黄教授在斯坦福大学很受学生欢迎。以前他的课能吸引400名学生，已经是很大的课堂了。但他不满足于此，把自己的课挂到网上，结果他的学生从400人一下子就变成了10万人。如果用原先的方式教学，他要花250年时间才能教出10万名学生，现在他只用半年时间就全教了。

    COURSERA的教学模式，也很有创意。第一是每个新概念学完，马上就要随堂测验，就像满十分过关一样。第二是线上提问。他们组织了类似QQ群的网络社区，学生有任何问题都可以挂到网上，这种维基式的问答，并不需要老师每个题都亲自回复，因为有十万个学生在同时选这门课，所以会有很多同学很快回答。

    黄教授还作了一个创新，他把问得最好的问题和最精彩的解答都在网页上置顶，自动进行排名。根据他们的统计，在任何一个时间，任何一个问题，都可以在平均22分钟之内得到答案，因为这十万人分布在全世界，美国的、俄罗斯的、印度的都在这上面学习和讨论，24小时滚动。学生可以不断地提出和解答问题。

    斯坦福大学正在大力利用这种网络教育新方式，而且还联合16所美国的大学共同推进探索。麻省理工学院和哈佛大学顶不住了，哈佛是教育圈的世界老大，麻省理工的网络公开课也是网络教育的老大。今年5月，他们宣布拿出6000万美元，研制一种新型的网络教育。有人对此抱有巨大期待，认为这是“印刷术发明以来教育的最大革新”。

    “我们可以跟上这场潮流，我们也可以选择继续在我们这种活得不错的教育体系里走下去。”但汤敏认为，中国必须尽快建立起这样的“新型学校”或创新型的教育机构，在全世界范围内遴选最好最新的课程、找最好的老师，把这些老师的经典课程录下来，按照全新的方式重新包装。只有这样，“中国的教育、中国的学生、中国的经济和社会，才不会在第三次工业革命浪潮中落伍”。

    中国教师面临新挑战

    面对扑面而来的新教育革命，“我们需要什么样的老师？今后老师的角色是什么呢？”听完汤敏的演讲，《教育信息化十年发展规划》编制专家组组长、华中师范大学校长杨宗凯先生，提出了自己的认识和观点。

    如果一个问题出来，在网络空间22分钟就有人回答了，那么教师的角色必然发生很大的转变。什么是新教师？“教师更是活动的组织者，更是学习的引导者，更是资源的开发者，而且本身他就是学习者，终身学习者。”

    比尔·盖茨在今年3月曾经谈到，如果老师们拥有合适的资源，他们能做的事是无限的。今后10年，寻找和使用最好的教学内容和技术，就像打开书本一样自然。平板电脑和高速网络将无所不在，“每个学生将会有一个学习地图，帮助他们把课堂内外的兴趣和学习途径图表化。教科书的概念将慢慢消失——它将被网上可以轻松获得的最好的讲座和课程材料所取代。”

    旅美知名信息管理专家、《大数据》作者涂子沛则在会上指出，在网络化教育大爆发的“微学习时代”，教师行业的竞争力和吸引力并不会真正减弱。在今天的美国，这种新型的混合教育产生了很多新的明星教师，他们因此跻身高收入阶层。

    他介绍，美国有一个网站叫Udemy，老师把自己的视频传上去，根据点击率收取报酬。今年5月这家网站宣布，一位教师一年的收入超过了20万美元。而美国教师的平均年收入是四五万美元。另一家做教案交易的网站TeachersPayteachers，收入最高的是一位幼儿园教师，年收入是70万美元。

    无论如何，课堂学习与网络教育相结合的混合学习，已经被实践证明是西方未来教育的方向了。美国教育部最近的研究表明“混合教学”——网上学习和课堂学习的结合——使学生成绩上涨了14%。中国是要照搬这种学习模式，还是集纳智慧，推出另一种有中国特色的新型学习，成为2012远教大会各方专家探讨的主题之一。