对行为有偏差的学生，用“赏识教育”还管用不管用？在日前举行的中国教育学会工读教育分会2009年会上，上海市彭顺中学徐雪婷老师说起了这么一个例子，开学初，她选择班上问题比较多的4名女生做班干部，宣布后，她们表现出受宠若惊的样子。原来她们需要的只是老师的肯定，然而她们却获得太少。不出所料，在她们带领下，班级卫生、教室环境、学生仪表仪容等都已进入良好的状态。徐老师经常表扬她们，但发现她们在同学们中的正面示范作用还不够，再三考虑后，她选择了在一堂讲评课上引导其他学生发现她们的优点，当面表扬她们。听后，4位班干部显得很激动，脸涨得通红。“赏识”，让她们开始拥有进步的信心。

    “小题大做”激励学生

    该校校长陈健指出，工读学校应以赏识为抓手，突出“强化工读意识，淡化工读痕迹”的工作理念，用“赏识——教育——转化”模式，满腔热情地教育挽救问题学生。教师赏识每一个问题学生，努力发现和挖掘他们身上的亮点、优点和长处，并“小题大做”，运用激励、导向、表扬和评价等多种方法帮助学生从自暴自弃中走出来，总结出一整套方法，如用发现法、赏识法、激励法、成功法、快乐法、创新法等方法将学生的潜能释放出来，使每位学生产生“我能行”、“我可以”的自信。

　　32小时零距离接触

    为全面落实学校的“赏识、教育、挽救、感化”方针，更好地了解学生，及时发现情况，及时解决问题，全校教工爱心大动员，学校领导、党员、骨干教师率先垂范，值班时和学生同吃同住，实行“32小时零距离接触”，8小时的工作，24小时的密切陪伴，既让学生体会到老师的爱心，增加赏识的机会，又不让学生脱离学校的监管视线，有效地防止了学生逃课逃夜现象，最大化地控制了突发事件的发生。

　　创办职高班给出路

    实施赏识教育，还要给学生以出路。该校在区教育局指导下，与市北职高合办职高班。目前现有三个班65人，全部由该校的初中生升入，专业方向为宾馆服务与管理、物流专业、美容专业，专业性质为职业中专，学制三年，第三年由市北职业高中负责择优推荐到五星级宾馆和参加实习。学校还制定职高班学生的奖惩条例，以保证教学的正常进行。同时，积极实施“订单式培养”计划，对问题学生进行生存能力培养和职业训练。通过培训，能使学生掌握基本技能，同时促进其不良行为、心理的矫治，帮助问题学生重新找回自我，体面就业，体面生活，成为合格公民。

    近年来，该校初三学生100℅毕业、结业，95℅的学生升入中专、职校、技校；有的学生分别考上民办高中和5年制大专警官学校，两位学生光荣加入中国人民解放军。

    与会专家充分肯定该校的教育模式，认为“让教师学会赏识学生，让学生学会赏识自己，让家长学会赏识孩子”的理念与做法，值得借鉴。