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班主任的“温馨提示”

文章来源：本站原创点击数：更新时间：2006-2-24

学生违纪是班主任经常遇到且感到非常头疼的问题。在实践中，笔者发现对经常违纪的学生提醒、警告甚至处罚，其效果都不明显，经常性的采用这些措施，会使学生觉得无所谓，且容易使学生产生对教师的反感甚至抵触情绪。
这些学生对于其行为的违纪性质是十分清楚的，之所以明知故犯，是因为缺乏良好的自我约束力。在尊重理解信任学生的基础上，在和谐平等的氛围中，建立长期的有效的外部约束力是解决此类问题的关键。有鉴于此，笔者采用了给予学生温馨提示的办法。具体操作方法如下：
第一，经过自己的仔细观察，将经常违反纪律的同学按不同的情况进行分类。如：上课迟到的；自习课讲话聊天的；作业不做的；早锻炼旷缺的；学习失去信心上课睡觉的，等等。
　　第二，依据不同的分类设计并亲手书写温馨提示语。对于上课迟到的学生，我的提示语为“今天我没有迟到，今天我战胜了自己，今天我又进步了”；对于自习课讲话聊天的学生，我的提示语为“你讲话聊天时，别人在学习，差距因此就会产生”；对于作业不做的学生，我的提示语为“一次作业不做，你就失去一次检验自己学习成效的机会，你就失去弥补自己知识欠缺的机会，你就失去了一次进步的机会”；对于早锻炼旷缺的学生，我的提示语为“为了理想，为了健康，我们需要锻炼”；对于学习失去信心上课睡觉的学生，我的提示语为“有努力，才会有进步；有进步，才会有信心；有信心，才会有成功”。
　　第三，在晚自习结束，学生都离开教室后，教师亲自把提示语贴到学生桌面的右上角。之所以选择这样的做法主要是基于以下考虑：首先，在学生不知情的情况下，把提示语贴好，可以给学生以突然的震撼，而印象深刻。其次，当着其他同学的面贴，或者交给学生自己贴都有可能使学生有被惩罚感觉，从而产生对于这一措施的不理解甚至抵触情绪。最后，学生在上课时书经常放在左上角，贴在右上角不容易被学生桌面上的书盖住。第四，找学生谈话，为了巩固提示语的效果，消除学生可能产生的误解，在贴好提示语后的第二天找学生谈话是非常有必要的。谈话要在和谐平等的氛围中进行，要使学生明白，老师对于你很快改正自己的不足是很有信心的；我们是朋友，朋友应该互相帮助，提示语不是惩罚，是老师以朋友的身份，给你的友好提示，如果你不能接受，老师可以立即将其清除。事实上谈话之后，没有一位同学要求老师清除提示语的。几天后我发现提示语不仅没有被损坏，而且学生在上面用透明胶加了一层保护膜，这些同学的违纪情况也有非常明显的改观。
　　对学生的尊重理解和信任是建立民主、平等、和谐、开放的师生关系的前提和基础。有些班主任发现学生有违纪行为时，批评、体罚，更有甚者动不动请家长。批评、体罚、请家长是否有助于问题的解决？此问题解决后会不会引起新问题？会不会对学生造成伤害？有没有比这些更好的解决办法？笔者认为，作为班主任，当发现学生有违纪行为时，采取措施时要 “将心比心”，在心理上与学生彼此交换位置，设身处地地为对方着想，只有在尊重理解和信任学生的基础上，和谐平等的氛围中，才能找到班级管理的合理有效的解决办法。

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